近十年我国中小学健康教育研究热点及趋势（2009-2019）——基于Citespace软件文献计量可视化分析
发布时间：2022-01-02 16:53
采用Citespace软件对2009-2019年发表在中国知网（CNKI）核心期刊和CSSCI数据库中的1598篇与中小学健康教育相关的文献进行统计,发现近十年来我国中小学健康教育相关研究的发文量呈平稳中略有下降的趋势;领域包含多位科研领军人物,相关研究机构众多,但合作不够紧密;研究主要围绕心理健康教育、学校体育、性健康教育、保健知识教育实践以及学校卫生管理五大研究领域;积极心理健康教育,体育与健康课程改革,健康素养,健康教育,青少年健康知识、态度、行为及干预研究和学校卫生工作管理是这一时期的研究热点。今后研究者可以重点关注中小学健康教育学科价值、中小学健康教育改革和学科核心能力等内容的研究。
【文章来源】：教育导刊. 2020,(09)
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
发文量折线图
使用Citespace软件绘制作者及研究机构合作图谱可以了解某一研究领域主要的研究者、研究机构及其之间的合作关系。数据分析过程中,选择作者和研究机构作为节点,将文章标签(Article Labeling)中的阈值(Threshold)设置为4,进行统计分析,得到了近十年我国中小学健康教育研究主要研究者的合作图谱、主要机构合作图谱。统计共得到189个节点,190条作者之间的合作连线,研究者之间的合作密度为0.0107(见图2)。俞国良是发文量最多的研究者,共22篇,其他的主要研究者还包括张大均、马军、季浏、李斌、余小鸣、孟万金、李春玉、王宏、刘文利、陈晶琦、马迎华等。由图3可知,统计得到106个节点,23条机构之间的合作连线,机构之间的合作密度为0.0041。主要的研究机构及其出现的频次包括北京大学儿童青少年卫生研究所(18)、中国人民大学心理研究所(12)、华东师范大学体育与健康学院(12)、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心(11)、北京大学公共卫生学院/北京大学儿童青少年卫生研究所(9)、西南大学教育科学研究所(8)、上海杉达学院卫生教育系(6)、北京市疾病预防控制中心(6)、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心(6)、福建师范大学教育学院(6)、西南大学心理健康教育研究中心(6)等。
由图3可知,统计得到106个节点,23条机构之间的合作连线,机构之间的合作密度为0.0041。主要的研究机构及其出现的频次包括北京大学儿童青少年卫生研究所(18)、中国人民大学心理研究所(12)、华东师范大学体育与健康学院(12)、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心(11)、北京大学公共卫生学院/北京大学儿童青少年卫生研究所(9)、西南大学教育科学研究所(8)、上海杉达学院卫生教育系(6)、北京市疾病预防控制中心(6)、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心(6)、福建师范大学教育学院(6)、西南大学心理健康教育研究中心(6)等。可见,我国中小学健康教育领域包含了多位领军科研人物,受到了多个研究机构的关注。但由于中小学健康教育学科没有系统的学科体系,研究者主要围绕健康教育的某一个方面,如心理健康教育、体育或者艾滋病教育等进行研究,研究者和研究机构之间尚未形成紧密的合作关系网络。
【参考文献】：
期刊论文
[1]“体质”到“健康促进”:我国学生体质研究的热点嬗变[J]. 李玉周,尹继鑫,张戈. 沈阳体育学院学报. 2019(01)
[2]健康教育与学校体育融合发展策略探讨[J]. 孔冲,平杰. 中国学校卫生. 2019(01)
[3]大心理健康教育观:背景、内涵和路径[J]. 俞国良,谢天. 教育科学研究. 2019(01)
[4]残障青少年获取性教育与生殖健康服务的定性研究[J]. 涂晓雯,胡塔静,李红艳,楼超华. 中国学校卫生. 2018(08)
[5]学校性教育政策的国际间比较[J]. 余小鸣,张芯,谭雪庆,王宇晴,聂慧敏,张庭浩,石琰琴,郭帅军. 中国学校卫生. 2018(08)
[6]多学科视域下青少年体质健康促进的困境与突破[J]. 钟亚平,蒋立兵. 体育学刊. 2018(03)
[7]我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》解读[J]. 季浏. 体育科学. 2018(02)
[8]中学生心理素质量表全国常模的制定[J]. 武丽丽,张大均,张雪琪,程刚. 西南大学学报(社会科学版). 2017(06)
[9]心理健康教育研究（1998—2015年）:热点、演进及其展望——基于CSSCI数据库的Citespace可视化分析[J]. 林静,傅宏. 教育科学研究. 2017(08)
[10]我国积极心理健康教育研究十年总结——基于CNKI学术期刊2007-2017年“积极心理健康教育”和“积极心理品质”主题文献的可视化解读[J]. 侯洁,张茂聪. 中国特殊教育. 2017(05)
本文编号：3564539
【文章来源】：教育导刊. 2020,(09)
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
发文量折线图
使用Citespace软件绘制作者及研究机构合作图谱可以了解某一研究领域主要的研究者、研究机构及其之间的合作关系。数据分析过程中,选择作者和研究机构作为节点,将文章标签(Article Labeling)中的阈值(Threshold)设置为4,进行统计分析,得到了近十年我国中小学健康教育研究主要研究者的合作图谱、主要机构合作图谱。统计共得到189个节点,190条作者之间的合作连线,研究者之间的合作密度为0.0107(见图2)。俞国良是发文量最多的研究者,共22篇,其他的主要研究者还包括张大均、马军、季浏、李斌、余小鸣、孟万金、李春玉、王宏、刘文利、陈晶琦、马迎华等。由图3可知,统计得到106个节点,23条机构之间的合作连线,机构之间的合作密度为0.0041。主要的研究机构及其出现的频次包括北京大学儿童青少年卫生研究所(18)、中国人民大学心理研究所(12)、华东师范大学体育与健康学院(12)、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心(11)、北京大学公共卫生学院/北京大学儿童青少年卫生研究所(9)、西南大学教育科学研究所(8)、上海杉达学院卫生教育系(6)、北京市疾病预防控制中心(6)、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心(6)、福建师范大学教育学院(6)、西南大学心理健康教育研究中心(6)等。
由图3可知,统计得到106个节点,23条机构之间的合作连线,机构之间的合作密度为0.0041。主要的研究机构及其出现的频次包括北京大学儿童青少年卫生研究所(18)、中国人民大学心理研究所(12)、华东师范大学体育与健康学院(12)、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心(11)、北京大学公共卫生学院/北京大学儿童青少年卫生研究所(9)、西南大学教育科学研究所(8)、上海杉达学院卫生教育系(6)、北京市疾病预防控制中心(6)、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心(6)、福建师范大学教育学院(6)、西南大学心理健康教育研究中心(6)等。可见,我国中小学健康教育领域包含了多位领军科研人物,受到了多个研究机构的关注。但由于中小学健康教育学科没有系统的学科体系,研究者主要围绕健康教育的某一个方面,如心理健康教育、体育或者艾滋病教育等进行研究,研究者和研究机构之间尚未形成紧密的合作关系网络。
【参考文献】：
期刊论文
[1]“体质”到“健康促进”:我国学生体质研究的热点嬗变[J]. 李玉周,尹继鑫,张戈. 沈阳体育学院学报. 2019(01)
[2]健康教育与学校体育融合发展策略探讨[J]. 孔冲,平杰. 中国学校卫生. 2019(01)
[3]大心理健康教育观:背景、内涵和路径[J]. 俞国良,谢天. 教育科学研究. 2019(01)
[4]残障青少年获取性教育与生殖健康服务的定性研究[J]. 涂晓雯,胡塔静,李红艳,楼超华. 中国学校卫生. 2018(08)
[5]学校性教育政策的国际间比较[J]. 余小鸣,张芯,谭雪庆,王宇晴,聂慧敏,张庭浩,石琰琴,郭帅军. 中国学校卫生. 2018(08)
[6]多学科视域下青少年体质健康促进的困境与突破[J]. 钟亚平,蒋立兵. 体育学刊. 2018(03)
[7]我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》解读[J]. 季浏. 体育科学. 2018(02)
[8]中学生心理素质量表全国常模的制定[J]. 武丽丽,张大均,张雪琪,程刚. 西南大学学报(社会科学版). 2017(06)
[9]心理健康教育研究（1998—2015年）:热点、演进及其展望——基于CSSCI数据库的Citespace可视化分析[J]. 林静,傅宏. 教育科学研究. 2017(08)
[10]我国积极心理健康教育研究十年总结——基于CNKI学术期刊2007-2017年“积极心理健康教育”和“积极心理品质”主题文献的可视化解读[J]. 侯洁,张茂聪. 中国特殊教育. 2017(05)
本文编号：3564539
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