基于知识图谱的我国学校治理发展研究可视化分析
发布时间：2022-01-08 23:56
研究通过运用知识图谱软件VOSviewer和CNKI知网在线可视化工具,以CNKI数据库为基准,对我国2002年至今学校治理发展方面的相关文献进行可视化分析。发现目前我国学校治理方面的研究主要呈现以下几个特征:期刊文献总体呈上升趋势,尚未形成该领域核心专家群,主要学术成果来自于高等师范院校,省级课题项目基金支持较少,研究内容集中在学校类型、宏观框架、手段措施等方面。就如何促进我国学校治理的发展,提出了继续深化学校治理方面的研究层次,注重研究方法混合运用,促进作者和机构合作,加强学校治理理论本土化等建议。
【文章来源】：甘肃广播电视大学学报. 2020,30(03)
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
CNKI数据库中“学校治理”相关文献发文趋势图
图1 CNKI数据库中“学校治理”相关文献发文趋势图二是宏观框架方面。周彬认为学校大规模办学成为趋势，而原先小规模学校治理机制，如利他主义的精神等不再有效。大规模学校需要依据其特点，建立公开透明的信息平台、尊重良性利己动机、建立学校层面的绩效反馈标准、建立多层级学校主体等方式来调整组织结构[10]。褚宏启强调学校治理是教育治理的重要组成部分，学校治理体系的建设要强调两个方面：一是要学校自治，构建新型政校关系；二是学校分权共治，实现教师、学生、家长、社会等多元主体的民主共治[11]。华丽通过借鉴香港高校的大学章程（包括香港大学、香港中文大学、香港科技大学等），提出完善国内高校内部治理结构的途径：一是明确政府和大学两者之间的关系；二是确定大学内部权力的关系；三是大学内部权力的民主运行[12]。冯丽莎通过实证研究发现，影响地方高校内部治理体系建构的几大因素为传统官本位思想、对依法治校认识不足、组织结构僵化、主体意识不够和人员信息化素质缺乏[13]。
一个领域的学术兴起可能是某个新理论的诞生或是政策的导向，但其能否蓬勃发展主要依靠学界人才的持续关注度。从上述可视化结果可知，我国在“学校治理”方面的研究力量比较薄弱，尚未形成核心专家群或代表研究团队。以范国睿教授、褚宏启教授为代表的“学校治理”方面的专家近年来发文数量并不多，而年轻学者尚未形成格局。研究者来源单一，多以高等学校教师为主，尤其是师范院校的教师，存在基础教育教师“缺席”的情况。基础教育作为我国教育的关键，其教师对“学校治理”的话语权至关重要，这直接关系到我国“学校治理”体系的全面性。此外，政府部门对“学校治理”的重视程度也直接关系到该领域未来的发展，因此相关部门应在项目基金方面给予更多的鼓励和支持，从而推动我国教育工作者对“学校治理”研究的投入。未来还应鼓励大、中、小教育教师积极参与“学校治理”方面的研究，充分发挥各人特长，加强作者和机构的多元合作，促进“学校治理”方面核心专家群的构建。图4 CNKI数据库中“学校治理”相关文献作者合著关系图
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校治理体系建设的应然与实然比较[J]. 孙长坪. 职教论坛. 2019(05)
[2]大规模学校治理机制研究[J]. 周彬. 教育发展研究. 2019(02)
[3]新媒介时代的家校关系研究——学校多元治理的视角[J]. 白芸,孙启艳. 教学与管理. 2018(07)
[4]教育治理现代化进程中学校治理体系变革研究——以深圳明德实验学校为例[J]. 程红兵. 全球教育展望. 2017(11)
[5]教育治理现代化:科学内涵、价值维度、实践路径[J]. 刘冬冬,张新平. 现代教育管理. 2017(07)
[6]教育治理现代化研究热点及政策演进——基于SATI的可视化分析[J]. 朱皆笑. 教育科学研究. 2017(03)
[7]全媒体时代学校治理的路径选择[J]. 李金星,赵敏. 教育科学研究. 2016(08)
[8]基于数据的学校治理什么样[J]. 范国睿. 中国民族教育. 2016(06)
[9]参与式治理、社会文化与学校的教育绩效——基于PISA数据的东亚国家学校治理差异研究[J]. 解洪涛,李洁,陈利伟. 清华大学教育研究. 2015(02)
[10]推进学校治理能力现代化:意义、重心与路径[J]. 张乐天. 复旦教育论坛. 2014(06)
硕士论文
[1]美国弗吉尼亚大学学院治理研究[D]. 郭文娟.辽宁师范大学 2019
[2]香港地区一流高校内部治理结构研究[D]. 华丽.江苏大学 2019
[3]整体性治理视阈下地方高校内部治理体系现代化研究[D]. 冯丽莎.南华大学 2019
[4]美国密歇根州立大学教师参与学校共同治理的个案研究[D]. 赵彩霖.西南大学 2019
本文编号：3577524
【文章来源】：甘肃广播电视大学学报. 2020,30(03)
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
CNKI数据库中“学校治理”相关文献发文趋势图
图1 CNKI数据库中“学校治理”相关文献发文趋势图二是宏观框架方面。周彬认为学校大规模办学成为趋势，而原先小规模学校治理机制，如利他主义的精神等不再有效。大规模学校需要依据其特点，建立公开透明的信息平台、尊重良性利己动机、建立学校层面的绩效反馈标准、建立多层级学校主体等方式来调整组织结构[10]。褚宏启强调学校治理是教育治理的重要组成部分，学校治理体系的建设要强调两个方面：一是要学校自治，构建新型政校关系；二是学校分权共治，实现教师、学生、家长、社会等多元主体的民主共治[11]。华丽通过借鉴香港高校的大学章程（包括香港大学、香港中文大学、香港科技大学等），提出完善国内高校内部治理结构的途径：一是明确政府和大学两者之间的关系；二是确定大学内部权力的关系；三是大学内部权力的民主运行[12]。冯丽莎通过实证研究发现，影响地方高校内部治理体系建构的几大因素为传统官本位思想、对依法治校认识不足、组织结构僵化、主体意识不够和人员信息化素质缺乏[13]。
一个领域的学术兴起可能是某个新理论的诞生或是政策的导向，但其能否蓬勃发展主要依靠学界人才的持续关注度。从上述可视化结果可知，我国在“学校治理”方面的研究力量比较薄弱，尚未形成核心专家群或代表研究团队。以范国睿教授、褚宏启教授为代表的“学校治理”方面的专家近年来发文数量并不多，而年轻学者尚未形成格局。研究者来源单一，多以高等学校教师为主，尤其是师范院校的教师，存在基础教育教师“缺席”的情况。基础教育作为我国教育的关键，其教师对“学校治理”的话语权至关重要，这直接关系到我国“学校治理”体系的全面性。此外，政府部门对“学校治理”的重视程度也直接关系到该领域未来的发展，因此相关部门应在项目基金方面给予更多的鼓励和支持，从而推动我国教育工作者对“学校治理”研究的投入。未来还应鼓励大、中、小教育教师积极参与“学校治理”方面的研究，充分发挥各人特长，加强作者和机构的多元合作，促进“学校治理”方面核心专家群的构建。图4 CNKI数据库中“学校治理”相关文献作者合著关系图
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校治理体系建设的应然与实然比较[J]. 孙长坪. 职教论坛. 2019(05)
[2]大规模学校治理机制研究[J]. 周彬. 教育发展研究. 2019(02)
[3]新媒介时代的家校关系研究——学校多元治理的视角[J]. 白芸,孙启艳. 教学与管理. 2018(07)
[4]教育治理现代化进程中学校治理体系变革研究——以深圳明德实验学校为例[J]. 程红兵. 全球教育展望. 2017(11)
[5]教育治理现代化:科学内涵、价值维度、实践路径[J]. 刘冬冬,张新平. 现代教育管理. 2017(07)
[6]教育治理现代化研究热点及政策演进——基于SATI的可视化分析[J]. 朱皆笑. 教育科学研究. 2017(03)
[7]全媒体时代学校治理的路径选择[J]. 李金星,赵敏. 教育科学研究. 2016(08)
[8]基于数据的学校治理什么样[J]. 范国睿. 中国民族教育. 2016(06)
[9]参与式治理、社会文化与学校的教育绩效——基于PISA数据的东亚国家学校治理差异研究[J]. 解洪涛,李洁,陈利伟. 清华大学教育研究. 2015(02)
[10]推进学校治理能力现代化:意义、重心与路径[J]. 张乐天. 复旦教育论坛. 2014(06)
硕士论文
[1]美国弗吉尼亚大学学院治理研究[D]. 郭文娟.辽宁师范大学 2019
[2]香港地区一流高校内部治理结构研究[D]. 华丽.江苏大学 2019
[3]整体性治理视阈下地方高校内部治理体系现代化研究[D]. 冯丽莎.南华大学 2019
[4]美国密歇根州立大学教师参与学校共同治理的个案研究[D]. 赵彩霖.西南大学 2019
本文编号：3577524
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