国内混合式学习研究现状再分析——基于469篇CSSCI期刊论文的定量研究
发布时间：2022-01-09 03:15
自2003年国内第一篇介绍混合式学习的论文发表以来,国内对混合式学习的研究不断增长,发表了大量的研究成果。通过对历年来发表在CSSCI期刊上的469篇相关文献进行分析可以发现,刊载混合式学习论文的期刊集中在教育技术和远程教育类期刊上,2017年是发表论文最多的一年,这可能与"十三五"教育规划的发布有紧密联系。应用研究占据了我国混合式学习研究的大部分,但近两年理论研究日益繁荣,跨学科多视角的研究正不断展开。未来发表在CSSCI期刊上的论文数量或将持续减少,并将愈发强调论文的理论性,教师教育将成为研究的重点。只有促进线上与线下学习的融合,才是实现混合式学习更好的发展。
【文章来源】：宁波广播电视大学学报. 2020,18(03)
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
2014-2019发文数量
以载文数量最多的《现代教育技术》期刊为例，其历年发文数量如图2所示。自2006年刊载第一篇混合式学习论文以来，《现代教育技术》杂志保持了对该问题的持续关注，每年都有相关论文发表，但数量有所起伏，直至2016年载文数量从前一年的2篇直升至13篇，并在2017年达到顶峰。类似的情形也出现在其他期刊上，如载文数量分居二、三位的《中国电化教育》和《电化教育研究》发表混合式学习论文数量最多的年份也是2017年，分别有14篇和17篇，可见2017年是我国研究混合式学习的重要一年。
如果将这些论文分为理论研究、应用研究和其他研究这三类，会发现应用研究占据了绝对多数，达到了60%的比重，见图3。所谓应用研究，指的是以模式构建和课程设计为主要内容的研究成果，其中直接指明以某门课程为例的论文就有73篇。其所涵盖的课程门类十分宽泛，一定程度上展示了混合式学习在目前教育实践中的广泛应用，英语和思想政治教育是被讨论最多的两门课程，或许是因为这两门课程混合式学习的资源相对更容易获得，并且作为公共课更容易接受新鲜事物和进行教学改革创新。被归于“其他研究”这一类的成果包括研究综述、外国经验介绍、平台建设等。除个别是对英国、德国经验的介绍外，大多数阐述的都是美国的做法，表明了美国在这一领域内的先进性和代表性。研究综述类的论文也不在少数，大约占据了此类论文四分之一的比例，知识图谱是研究者们较多采用的分析方法，对混合式学习的研究热点、现状和趋势进行了讨论。但混合式学习平台建设的论文却屈指可数，仅有汪涛等人的《新型混合学习模式下微信公众平台学习资源设计》、徐梅丹等人的《构建基于微信公众平台的混合学习模式》以及蒋玲等人的《基于Windows Live群的混合式学习课程平台应用研究》等少数几篇论文。究其原因，一方面可能是因为平台的构建技术性、经验性较强，不适合撰写学术论文，另一方面可能是现有的教学平台已经十分丰富，对平台本身的研究缺少足够的创新性。
【参考文献】：
期刊论文
[1]《地平线报告》之关键趋势与重大挑战:演进与分析——基于2015-2019年高等教育版[J]. 金慧,沈宁丽,王梦钰. 远程教育杂志. 2019(04)
[2]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君. 远程教育杂志. 2018(03)
[3]国内外混合式学习研究热点及趋势分析——基于2005～2015年SSCI和CSSCI期刊论文比较[J]. 马志强,孔丽丽,曾宁. 现代远程教育研究. 2016(04)
[4]新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）解读与启示[J]. 金慧,刘迪,高玲慧,宋蕾. 远程教育杂志. 2016(02)
[5]国内近十年混合式学习研究趋势分析——基于2005——2015教育技术领域学位论文[J]. 马志强,孔丽丽,曾宁. 现代远距离教育. 2015(06)
[6]混合学习:定义、策略、现状与发展趋势——与美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授的对话[J]. 詹泽慧,李晓华. 中国电化教育. 2009(12)
本文编号：3577837
【文章来源】：宁波广播电视大学学报. 2020,18(03)
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
2014-2019发文数量
以载文数量最多的《现代教育技术》期刊为例，其历年发文数量如图2所示。自2006年刊载第一篇混合式学习论文以来，《现代教育技术》杂志保持了对该问题的持续关注，每年都有相关论文发表，但数量有所起伏，直至2016年载文数量从前一年的2篇直升至13篇，并在2017年达到顶峰。类似的情形也出现在其他期刊上，如载文数量分居二、三位的《中国电化教育》和《电化教育研究》发表混合式学习论文数量最多的年份也是2017年，分别有14篇和17篇，可见2017年是我国研究混合式学习的重要一年。
如果将这些论文分为理论研究、应用研究和其他研究这三类，会发现应用研究占据了绝对多数，达到了60%的比重，见图3。所谓应用研究，指的是以模式构建和课程设计为主要内容的研究成果，其中直接指明以某门课程为例的论文就有73篇。其所涵盖的课程门类十分宽泛，一定程度上展示了混合式学习在目前教育实践中的广泛应用，英语和思想政治教育是被讨论最多的两门课程，或许是因为这两门课程混合式学习的资源相对更容易获得，并且作为公共课更容易接受新鲜事物和进行教学改革创新。被归于“其他研究”这一类的成果包括研究综述、外国经验介绍、平台建设等。除个别是对英国、德国经验的介绍外，大多数阐述的都是美国的做法，表明了美国在这一领域内的先进性和代表性。研究综述类的论文也不在少数，大约占据了此类论文四分之一的比例，知识图谱是研究者们较多采用的分析方法，对混合式学习的研究热点、现状和趋势进行了讨论。但混合式学习平台建设的论文却屈指可数，仅有汪涛等人的《新型混合学习模式下微信公众平台学习资源设计》、徐梅丹等人的《构建基于微信公众平台的混合学习模式》以及蒋玲等人的《基于Windows Live群的混合式学习课程平台应用研究》等少数几篇论文。究其原因，一方面可能是因为平台的构建技术性、经验性较强，不适合撰写学术论文，另一方面可能是现有的教学平台已经十分丰富，对平台本身的研究缺少足够的创新性。
【参考文献】：
期刊论文
[1]《地平线报告》之关键趋势与重大挑战:演进与分析——基于2015-2019年高等教育版[J]. 金慧,沈宁丽,王梦钰. 远程教育杂志. 2019(04)
[2]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君. 远程教育杂志. 2018(03)
[3]国内外混合式学习研究热点及趋势分析——基于2005～2015年SSCI和CSSCI期刊论文比较[J]. 马志强,孔丽丽,曾宁. 现代远程教育研究. 2016(04)
[4]新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）解读与启示[J]. 金慧,刘迪,高玲慧,宋蕾. 远程教育杂志. 2016(02)
[5]国内近十年混合式学习研究趋势分析——基于2005——2015教育技术领域学位论文[J]. 马志强,孔丽丽,曾宁. 现代远距离教育. 2015(06)
[6]混合学习:定义、策略、现状与发展趋势——与美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授的对话[J]. 詹泽慧,李晓华. 中国电化教育. 2009(12)
本文编号：3577837
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