学龄前儿童阅读行为特点及其阅读推广策略研究

发布时间：2022-02-20 16:43

　　学龄前儿童的阅读行为受其心理因素影响,在阅读行为方式上呈现出许多特点。文章基于学龄前儿童的阅读行为特点,分析了公共图书馆如何有针对性地开展儿童阅读推广工作,并提出了一些可行的阅读推广方法,希望可以进一步提高学龄前儿童阅读推广工作的水平和质量。 

【文章来源】：河南图书馆学刊. 2020,40(08)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 学龄前儿童阅读推广的重要性
2 学龄前儿童的阅读行为特点
    2.1 阅读注意力较差
    2.2 阅读理解能力较弱
    2.3 阅读记忆时间较短
3 基于学龄前儿童阅读行为特点的阅读推广策略
    3.1 提升学龄前儿童阅读注意力的稳定性
    3.2 重视学龄前儿童阅读能力的渐进式培养
    3.3 开展学龄前儿童对话式阅读推广活动
    3.4 多方式增强学龄前儿童参与阅读的效果
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于用户体验的学龄前儿童有声读物APP的可用性研究[J]. 王玫,方馨悦,李佳,张杉杉.  包装工程. 2019(16)
[2]书籍互动体验设计对学龄前儿童阅读的影响[J]. 侯冠华,王李莹,徐冰.  国家图书馆学刊. 2019(04)
[3]学龄前儿童阅读推广模式探析[J]. 刘建,陈敏.  人文天下. 2019(14)
[4]面向学龄前儿童的公共图书馆阅读推广研究[J]. 徐正英.  河南图书馆学刊. 2019(07)
[5]为留守儿童开展早期阅读推广活动[J]. 钟晓玫.  边疆经济与文化. 2019(03)
[6]学龄前儿童绘本中图形运用对用户阅读的影响实验研究[J]. 徐浩洋,张丙辰,胥巧巧.  艺术科技. 2019(01)
[7]学龄前儿童阅读推广实践探讨——以厦门市少年儿童图书馆为例[J]. 陈新鑫.  福建图书馆学刊. 2018(02)



本文编号：3635444