教育部教育学科重点研究基地重大项目（2006-2015）文献计量学分析

发布时间：2024-03-09 18:12

　　教育部人文社会科学重点研究基地从成立之初就旨在成为引领我国人文社会学科学术研究与理论攻关的重要阵地。教育学科重点研究基地长期以来汇聚了学科领域内的知名学者与专家,聚焦研究学科领域重大理论、现实问题,对于教育学学科理论新生、教育实践工作理论指导突破都产生了功不可没的影响与作用。本研究以教育学科重点研究基地2006年至2015年间重大项目的申请人为研究对象,运用数理统计学的研究方法,通过文献计量学分析,采用SPSS20.0作为分析软件,对十年间重大项目的年度数量变化、项目分布走向、项下发文的学生生产力与学术影响力、项目申请人发文合作情况与科研产出数量及科研产出影响力之间的关系进行了计量分析,并用统计分析数据,对作者群的基础构成及差异进行了深度描述,以期揭示教育学科十年来的理论研究走向及学科带头人构成形态。论文对十年间教育学科重大项目进行全样本分析,计量分析项目合计163项,作者179人,严格按照统计学的计量分析要求,聚焦论文研究目标与待答问题,分析得出如下结论:1、群体地域性分布明显,各研究基地的研究人员主要是以重点研究基地所在的地区向周边散开,年龄主要集中于50、60年代以男性居多,学历...

【文章页数】：113 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
        (一)教育学科研究方法不断更新的需要
        (二)教育学科研究内容不断更新的需要
    二、问题的提出与研究的意义
        (一)问题的提出
        (二)研究意义
    三、文献综述
        (一)关于作者群的研究
        (二)关于人文社科成果的研究
        (三)其他学科领域对作者群的研究
    四、研究的相关内容
        (一)研究的思路
        (二)论文中几个基本概念的界定
        (三)研究的主要内容
    五、研究的方法
        (一)论文的理论基础与研究方法
        (二)论文的研究方法
    六、本章小结
第二章 重大项目的计量学分析
    一、教育学科重点研究基地成立的历史背景
        (一)教育学科重点研究基地成立的时间及历史背景
        (二)教育学科重点研究基地的学科建设
    二、教育学科重点研究基地重大项目的基本情况
        (一)重点研究基地教育学科重大项目数量年度数量分析
        (二)教育学科重点研究基地重大项目所在高校科研机构分布情况
    三、项下发文情况分析
        (一)教育学科重点研究基地重大项目学术生产力分析
        (二)教育学科重点研究基地重大项目学术影响力分析
    四、本章小结
第三章 项目申请人发文合作的计量学分析
    一、作者群发文合作情况与科研产量数量之间的关系
        (一)作者群总体合作趋势及合作特征分析
        (二)合作率与科研产出数量之间的相关性分析
    二、作者群发文合作情况与科研影响力之间的关系分析
        (一)合作率与科研产出影响力之间的相关性分析
        (二)项目合作与作者群h指数之间的关系
    三、本章小结
第四章 项目申请人发文情况的计量学分析
    一、作者群在年龄、性别、学历以及地域分布上呈现的特征
        (一)作者群年龄集中层的现象以及原因分析
        (二)教育学科领域有影响力人群的性别规律
        (三)作者群学历层现状描述
        (四)教育学科重点研究基地地域分布与作者群地域分布之间的相关性
    二、重点研究基地教育学科重大项目作者群发文情况分析
        (一)教育学科重大项目作者群总发文量分析
        (二)不同学历、学科、年龄、地域作者群发文情况分析
    三、本章小结
结语
参考文献
附录
    附录1 ：教育部人文社会科学教育学科重大项目(2006—2015)
    附录2-1：2006-2015教育部教育学科重大关项目论文被引情况
    附录2-2：教育学科重点研究基地重大项目作者群学历基础表
    附录3-1：重点研究基地重大项目作者群学校与地域分布交叉基础表(单位：人数)
    附录3-2：2006年至2015年重点研究基地重大项目申请人发文合作情况总表
    附录4-1：2006-2015教育部教育学科重点就基地重大项目论文产出情况
    附录4-2：课题申请人项下论文发表情况
致谢



本文编号：3923742