大学英语课堂的生态文明价值观建设——以南京林业大学为例

发布时间：2021-02-02 11:34

　　大学英语教学在加强对学生语言能力的培养和进行正确的文化引导的同时,还发挥着培养青年学生正确的价值观、人生观和世界观的作用。生态文明建设是当今社会发展的主题之一,大学英语教师在课上进行生态文明价值观建设,培养具有生态整体主义理念及责任感的学生是高等教育"与时俱进"的重要体现。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(31)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 大学英语课堂生态建设的必要性
2 具体实施途径
    2.1 打造拥有生态整体主义理念、生态责任感的教学团队
    2.2 甄选优秀的生态主题作品，充实教学内容
    2.3 设计合理的教学方案，进行课程建设
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校英语有效课堂环境构建研究[J]. 黄强.  英语教师. 2019(24)
[2]基于教育生态理论的大学英语翻译教学[J]. 陈丽屏.  英语广场. 2019(12)
[3]慕课视域下高校ESP教学模式探究[J]. 黄强.  英语教师. 2019(23)
[4]顺应理论视角下车贴的语用功能探析[J]. 朱德付.  汉字文化. 2019(22)
[5]大学英语视听课程“混合式学习”教学研究与实践[J]. 翟琳琳.  英语广场. 2019(11)
[6]专门用途英语专业词汇的隐喻概念表征研究[J]. 郑长明.  英语教师. 2019(09)
[7]新世纪生态文学:研究与教学——南京林业大学“生态文学研究工作坊”第三期综述[J]. 袁家丽,何花莲子.  南京林业大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[8]“语义三角”的认知拓扑性探析[J]. 张雪梅,刘宇红.  外语学刊. 2019(02)
[9]回归与重塑——“人格发展理论”在英美文学通识课程中的实践研究[J]. 奚昕.  江苏外语教学研究. 2019(01)
[10]教师话语分析应用于大学英语课堂教学的作用探究[J]. 刘晓琳.  英语广场. 2019(01)



本文编号：3014624