高职学生应用英语翻译能力培养探析

发布时间：2021-03-07 21:11

　　文章着眼于时代发展对英语翻译技能之需及翻译教学现状,首先,呈现了翻译教学中的一些实际场景。然后由深及表探析问题产生的原因,即高职学生跨文化交际意识薄弱,导致其意识不到汉英民族不同的思维方式,因此,也体会不到由于思维方式不同而形成语言结构之不同。最后,通过跨境电商产品关键词、商务广告语等实例阐释了汉英互译实践时,经有意识地切换思维方式,实现促进学生应用英语翻译能力提升的目标。 

【文章来源】：襄阳职业技术学院学报. 2020,19(06)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、翻译教学之时代背景
二、现实：翻译教学之真实场景
    （一）中式英语
    （二）词类转换
    （三）主语翻译
    （四）逻辑主语
三、原因：由深及表之探讨分析
    （一）汉英文化根源差异——隐性原因
        1. 地理位置。
        2. 思想信仰与价值观。
    （二）汉英思维方式差异——显性原因
        1. 直觉思维与分析思维。
        2. 已知未知走向与未知已知走向。
    （三）汉英语言结构差异——直接原因
        1. 意合句式与形合句式。
        2. 主题突出与主语突出。
        3. 动态语势与静态语势。
四、实例：应用文本译例之阐释
    （一）跨境电商产品关键词翻译
    （二）商务广告语翻译
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校英语教学中英语翻译人才的培养研究[J]. 孙敏.  现代交际. 2020(10)
[2]应用为本,学而习之——高校英语翻译对学生英语应用能力的培养策略[J]. 刘学磊.  黑河学院学报. 2020(05)
[3]论在商务翻译课程教学中培养学生的跨文化交际意识[J]. 张习之.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2018(03)
[4]跨境电商网络平台中的语言服务研究[J]. 颜天罡,冯全功.  当代外语研究. 2017(06)
[5]从食品说明书翻译看文化因素在商务英语中的传播[J]. 杨根培.  桂林航天工业学院学报. 2016(03)
[6]论中西思维方式[J]. 连淑能.  外语与外语教学. 2002(02)



本文编号：3069811