发起-对谈-评估：大学英语课堂合作学习的一次尝试

发布时间：2021-03-23 09:18

　　突破语言要件的窠臼,充分调动场景要件和功能要件,是大学英语教学改革的焦点之一。本文探讨如何通过应用"发起-对谈-评估"的功能要件模式,激发和引导学生进行课堂学习角色和任务的转换,助力其完成课堂思辨和交际活动。 

【文章来源】：科教导刊(下旬刊). 2020,(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 研究背景
2 研究过程
3 研究结论



本文编号：3095563