大学英语教师TPACK发展策略研究

发布时间：2021-05-21 01:02

　　整合技术的学科教学法知识（TPACK）是信息化时代教师必备的知识,而目前大学英语教师整体TPACK水平不高,进行学科技术融合的意愿不强,缺少有针对性的师资培训课程。本研究从转变教师观念、开展教学观摩和课例研究、创设情境改进培训方式、完善教学管理、推进课程实践等方面提出了教师TPAK发展策略,旨在提升教师TPACK水平。 

【文章来源】：重庆电子工程职业学院学报. 2020,29(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 TPACK概念及研究现状
2 TPACK视角下大学英语教师的专业发展现状
    2.1 教师整体TPACK水平不高
    2.2 教师进行学科技术融合的意愿不强
    2.3 师资培训课程的针对性不足
3 教师TPACK发展策略
    3.1 转变观念、组建团队、注重专业学习
        3.1.1 转变教师观念，激发专业发展意识
        3.1.2 注重团队建设，组建学习共同体
        3.1.3 开展专业学习，强化融合能力
    3.2 开展观摩、关注学生、夯实PCK知识
        3.2.1 开展教学观摩，推进课例研究
        3.2.2 关注学生信念，增加对学生的认知能力
        3.2.3 夯实PCK基础，促进联动发展
    3.3 创设情境、完善管理、推进课程实践
        3.3.1 创设教学情境，改进培训方式
        3.3.2 完善教学管理，激发教师热情
        3.3.3 参与教学实践，构建良性循环体系
4 结语



本文编号：3198759