地方院校商务英语专业学习者口语思辨缺席探究——基于建构主义理论的问题分析及解决策略

发布时间：2021-06-26 22:53

　　思辨能力在商务英语口语的学习和交流中有着不可或缺的作用,但在实际生活中,商务英语专业学习者在口语表达方面存在一定的思辨缺席问题。为进一步了解导致思辨缺席的原因,该文将通过调查问卷、采访等方式,对哈尔滨理工大学荣成学院商务英语专业学习者口语思辨缺席状况进行调查、分析、归纳、总结,并基于建构主义学习理论,提出相应的解决办法,以提升该专业学习者的口语思辨能力,最终促进其口语水平的提高。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(15)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 建构主义与思辨缺席
    1.1 建构主义学习理论
    1.2 思辨缺席
    1.3 思辨能力与口语间的紧密联系
2 商务英语口语思辨能力缺席状况及其分析
3 基于建构主义学习理论的解决策略
    3.1 情景模拟法
    3.2 头脑风暴法
    3.3 知识储备法
    3.4 二语思维锻炼法
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语口语教学与批判性思维能力培养[J]. 张娟,安璐璇.  吉林省教育学院学报. 2019(08)
[2]基于建构主义学习理论的商务英语口语教学策略[J]. 周桂林.  开封教育学院学报. 2018(02)
[3]大学英语口语课程中思辨能力及其培养策略探析[J]. 李易霏.  长春师范大学学报. 2017(11)
[4]大学英语教学中思辨能力培养的现状调查——一项基于反思性问卷的研究[J]. 邹绍艳,高秀雪.  外语研究. 2015(03)
[5]从学生视角看“思辨缺席”——关于英语专业学生思维能力的实证研究[J]. 杨宇红,丁亚军.  苏州科技学院学报(社会科学版). 2011(01)
[6]头脑风暴在商务英语口语课中的运用初探[J]. 莫宇驰,陆晓明.  南宁职业技术学院学报. 2009(05)
[7]思辨缺席[J]. 黄源深.  外语与外语教学. 1998(07)



本文编号：3252257