云班课模式下高职英语学习焦虑消解策略研究

发布时间：2021-07-03 08:44

　　高职院校的许多学生会因为英语学习而产生种种焦虑。而以计算机网络技术为核心的现代化信息技术进入高职院校后,给他们的英语学习带来了巨大的变化。当前疫情下,许多高职院校本着"停课不停学"的原则,借助超星学习通、钉钉等各种网络教学平台进行线上授课而采用了"云班课"教学模式。云班课通过线上方式连接教学者和学习者,为学生和教师营造一种线上学习环境,但在这种环境当中,学生的学习焦虑感仍然会存在。文章对高职学校学生在云班课模式下英语学习焦虑问题做简要概述,并阐释学习焦虑感产生的原因及应对的策略。 

【文章来源】：宿州教育学院学报. 2020,23(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、云课模式的主要优势
    （一）远程掌控班级课堂情况
    （二）互动形式多样
二、高职学生英语学习焦虑原因
    （一）学生方面
    （二）教师和学校方面
    （三）云班课模式方面
三、云班课模式下高职学生英语学习焦虑感消解策略
    （一）营造云班课堂良好氛围
    （二）依据学生学习实际情况，选择恰当的英语学习材料
    （三）利用互联网开展多元考核
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]云班课模式下高职学生英语学习焦虑感消解策略研究[J]. 杨婷婷.  山东农业工程学院学报. 2019(06)
[2]高职院校学生英语学习课堂焦虑调查研究[J]. 曹李宏.  疯狂英语(理论版). 2018(01)
[3]运用学习策略训练模式降低高职学生外语学习焦虑的实践研究[J]. 陈莉莉.  吉林广播电视大学学报. 2016(09)
[4]高职学生英语学习焦虑与阅读成绩的相关研究[J]. 赵云丽,张莺.  桂林航天工业高等专科学校学报. 2008(04)
[5]高职学生英语学习焦虑感的心理研究[J]. 安维彧.  高等职业教育(天津职业大学学报). 2007(02)



本文编号：3262249