自带设备辅助学习模式下的医学英语词汇习得效果研究——以病理类数字化游戏《豪斯医生》为例

发布时间：2021-07-03 13:19

　　采用自带设备（BYOD+）模式下的医学英语词汇辅助学习模式,由于借助了病理类数字化游戏《豪斯医生》在促学模式和进程设定上的趣味性、沉浸性、互动性、即时反馈和激励引导性等具身体验优势,该辅助学习复习模式在培优、促进后学上相对于其他方式方法具有显著优势,能减轻学生的学习压力、提升学生的整体学习成绩、增加学生的满意度和参与度。 

【文章来源】：考试与评价(大学英语教研版). 2020,(05)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

游戏初始化界面(游戏章节、游戏参数设定、角色选择)

从数字化游戏《豪斯医生》的文化与社会属性功能上看，该游戏亲近源语言文化和社会环境，提供了医学英语词汇教学内的深层次语域内容。3.6.2 学习进程和动力机制充分

在控制特征和学习进程功能上，游戏唤起了学生的自主控制和个性化决策意识，游戏具有玩家操控的学习活动进程机制，创设了能促使玩家进行策略选择、实训操作、行为快速修正和决定反思的高强度促学环境。3.6.3 交互及时，适合个性化学习

【参考文献】：
期刊论文
[1]医学英语翻转课堂教学模式构建与实践研究[J]. 刘冰.  外语教学. 2016(05)
[2]新媒体语境下自带设备（BYOD）在外语教学中的应用研究[J]. 周丽,冯建平.  外语电化教学. 2016(03)
[3]最终改变课堂的或许是手机——关于学生自带设备进课堂的讨论[J]. 黎加厚,王竹立.  中国信息技术教育. 2015(20)
[4]基于BYOD的高校课堂新型教学模式研究[J]. 汪丽,潘建斌,冯虎元.  现代教育技术. 2015(01)



本文编号：3262658