茶文化理念下农业院校英语课堂教学面临的挑战与应对

发布时间：2021-07-21 09:10

　　农业院校英语课堂教学存在学生基础薄弱、兴趣不足和英语实践应用缺失等多种问题,影响了英语教学质量。在茶文化理念指引下,要从学生兴趣培养和实践应用能力角度出发,通过诠释文化融合理念,综合各类教学素材,使用微课、翻转课堂等新的教学形式,提升农业院校英语课堂教学成效。本文以农业院校英语课堂教学为研究对象,以茶文化理念为研究视角,对其特殊性和学习诉求进行合理分析,系统化融入目前该教学面临的具体挑战,并提出应对策略。 

【文章来源】：福建茶叶. 2020,42(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 茶文化理念内涵解析
    1.1 时代性与民族性的融合产物
    1.2 不断继承与持续创新的融合产物
    1.3 文化礼仪与教育功能的融合产物
2 农业院校英语课堂教学的特殊性分析
    2.1 农业院校的特殊性
    2.2 农业院校学生的特殊性
    2.3 农业院校英语课堂教学的特殊性
3 茶文化理念下农业院校英语课堂教学面临的挑战
    3.1 未能形成学生主导的课堂教学模式，学生缺乏独立成长空间
    3.2 未能形成开放多元的课堂教学资源体系，学生缺乏充足学习资源
    3.3 未能针对农业院校实际开展英语教学，课堂缺乏针对性
4 茶文化理念下农业院校英语课堂教学创新机制
    4.1 以学生为课堂主体，注重为学生提供更多选择空间
    4.2 以实践应用为目标，重视培养学生的语言应用能力
    4.3 以知识补充为保障，扩大学生的课堂学习视野
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”教育模式下高校英语第二课堂活动创新研究——以湖南工业大学为例[J]. 万惠,童童,郑宇,刘毓容.  创新创业理论研究与实践. 2020(10)
[2]课堂互动话语对高校教师教学效果的影响——评《行动中的语言:基于SETT框架的大学英语教师课堂互动话语研究》[J]. 甘莉.  中国高校科技. 2019(12)
[3]基于翻转课堂的高校学术英语教学模式研究[J]. 孙蕊,张尚莲,杨金淑.  辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报. 2019(01)
[4]关于改善presentation教学的若干思考——基于对理工科高校大学英语课堂presentation的实证分析[J]. 董琳.  英语广场. 2018(10)
[5]MOOC时代探究课堂内容与美国“5C”外语教学标准的融合途径——以茶文化为主题的大学英语课堂教学案例设计与分析[J]. 董红芸,杜铁娟,张丽影.  教书育人(高教论坛). 2017(36)



本文编号：3294741