试论大学英语听说课堂中的多模态协同

发布时间：2021-09-11 15:19

　　随着现代科技的发展,大学英语听说课堂已经不拘于单一的语言模态教学模式,而是由多种符号模态共同产生的课堂教学。本文通过探讨在大学英语听说课堂中,以口语模态为主模态的环境下,其他多种模态是如何相互补充、强化和协调应用于课堂教学的,并总结出其对大学英语听说教学有借鉴意义的启示。 

【文章来源】：武汉冶金管理干部学院学报. 2020,30(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、听说课堂中的多模态符号
    (一)口语语言符号
    (二)视觉模态符号
二、多模态协同在大学英语听说课堂中的应用
    (一)课前导入
    (二)听力阶段
    (三)口语阶段
三、课堂多模态协调对听说课教学的启示
    (一)教师的主导作用
    (二)多媒体的强化作用
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态话语分析综合理论框架探索[J]. 张德禄.  中国外语. 2009(01)
[2]多模态话语分析的理论基础与研究方法[J]. 朱永生.  外语学刊. 2007(05)
[3]多媒体、多模态学习剖析[J]. 顾曰国.  外语电化教学. 2007(02)
[4]社会符号学研究中的多模态化[J]. 胡壮麟.  语言教学与研究. 2007(01)
[5]多模式话语的社会符号学分析[J]. 李战子.  外语研究. 2003(05)



本文编号：3393239