产教融合视阈下高职大学英语建设存在问题及改革——以罗定职业技术学院为例

发布时间：2021-10-01 05:12

　　高职大学英语课程建设作为我国高职院校课程建设的组成部分,其建设效果对我国提高职业教育人才培养质量有着重要意义,对实现国家中长期发展战略规划和培养国际化人才起着不可忽略的作用。针对一些高职院校受所处区域及当地经济发展的影响,产教融合、校企合作尚处在积极探索阶段的现状,对高职大学英语建设在课程设置、教学理念和模式、考核评价体系及协调机制方面存在的问题进行研究,并提出相应的改革对策,以期提高高职院校大学英语课程建设效果,服务高职院校专业建设,更好地服务高职人才培养目标。 

【文章来源】：北京工业职业技术学院学报. 2020,19(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
0 引言
1 产教融合的概念与国内外发展现状
    1.1 产教融合的概念
    1.2 国外发展状况
    1.3 国内发展状况
2 产教融合视阈下地方高职院校大学英语课程建设存在的问题
    2.1 课程设置没有渗透产教融合理念
    2.2 课程教学理念陈旧、教学模式单一
    2.3 课程考核评价体系不健全
    2.4 课程建设缺乏协调机制
3 产教融合视阈下地方高职院校大学英语课程改革对策
    3.1 贯彻产教融合大学英语课程设置理念
    3.2 加强大学英语教师专业化建设
    3.3 完善大学英语课程考核评价体系
    3.4 建立大学英语课程建设协调机制
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会需求与外语学科建设[J]. 束定芳.  中国外语. 2017(01)
[2]“输出驱动-输入促成假设”:构建大学外语课堂教学理论的尝试[J]. 文秋芳.  中国外语教育. 2014(02)



本文编号：3417225