适合五年制高职教育的英语教学模式之探讨

发布时间：2021-10-02 03:56

　　在我国的学校体制构建中,高职教育是其中不可缺少的教育教学内容。然而在高职教育的构成中,其中也有着细致的划分。五年制高职教育也属于高职教育中的内容。但是因为五年制高职教育其所形成的模式,以及其教授的对象,和普通的高职教育都有所区别,所以相关教师在展开相应教学工作的时候,需要对五年制高职教育形成明确的了解,然后在立足现有的教学状态下,找到合适的五年制高职教育的教学方式。因此,该文将立足于五年制高职教育的基础上,对适合五年制高职教育的英语歌教学模式展开分析和探讨。 

【文章来源】：科技资讯. 2020,18(28)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 五年制高职教育的定义
2 五年制高职教育中英语教学的现状
    2.1 可取之处
    2.2 问题所在
        2.2.1 教师教学方式单一
        2.2.2 没有与学生专业相结合
        2.2.3 缺乏学以致用的体现
3 五年制高职英语教学模式
    3.1 根据学生专业推进英语教学
    3.2 采用分层教学展开教学活动
    3.3 结合任务教学法展开教学
    3.4 结合情景剧进行英语实践


【参考文献】：
期刊论文
[1]生态文明视域下高职公共英语课堂的现状与构建策略[J]. 高振凤,杜娟,张琼.  佳木斯职业学院学报. 2020(02)
[2]基于供给侧改革视角的高职英语教学模式[J]. 廖海燕.  现代交际. 2020(03)
[3]新时代高职院校英语课程职业素养培养的探索与实践[J]. 付万荣.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020(02)
[4]人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践[J]. 杨秀芳.  北京印刷学院学报. 2019(S1)
[5]网络环境下抛锚式教学模式在高职英语教学中的应用[J]. 郭晶晶,方丽霞.  教育教学论坛. 2019(52)
[6]慕课背景下高职英语教学改革初探[J]. 张亮.  科技创新导报. 2016(09)
[7]高职英语教学的探索[J]. 郑连勋.  科技创新导报. 2014(18)



本文编号：3417959