窄式阅读在大学英语基础写作教学中的运用研究

发布时间：2021-11-13 03:58

　　写作是一种语言输出的过程,而输出是对语言学习的巩固和反馈。大学英语基础写作课程的传统教学方法包括过程教学法、成果教学法、任务教学法、体裁教学法、内容教学法、混合式教学+同伴互评教学法、互动教学法和项目驱动式教学法等。但是上述几类教学方法都不能完整、有效地将英语基础知识和写作技能进行结合。窄式阅读的专题性原则有助于学生接触到更多相应的语言素材,学生从英语语言的词汇、句子、段落、篇章和写作策略等方面获得输入,并通过恰当的写作练习来巩固所学知识,从而找到互动促学的主因,增强写作的信心。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(29)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 大学生基础英语写作教学的现状
2 窄式阅读融入基础英语写作教学的教学设计及理论依据
    2.1 课前准备阶段
    2.2 课堂讲授阶段
    2.3 课堂练笔阶段
    2.4 课后反思阶段
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合教学模式下师生角色的转换与重建——以《英语写作》教学为例[J]. 申竹英.  中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020(03)
[2]大学英语写作中的思辨能力培养[J]. 孟娴.  教育教学论坛. 2020(06)
[3]大学英语写作中的批判性教学法的应用[J]. 宋炳.  现代交际. 2019(22)
[4]读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]. 王初明.  外语界. 2012(05)
[5]论英语学习中输入和输出的互动关系[J]. 曹火群,肖美良.  疯狂英语(教师版). 2007(11)



本文编号：3492274