零度理论视角的大学英语混合式教学探析

发布时间：2021-12-22 08:49

　　零度偏离理论强调教学在坚持基本认知操作原则的同时,创新教学内容与教学设计,实现科学"偏离"。采用问卷调查和量化统计研究方法针对师生混合式教学过程中线上课程内容类型的教学认知问题进行问卷调查和分析。研究发现,线上课程内容类型与混合式教学模式下学生学习效果密切相关,高校师生对在线课程教学内容类型的需求倾向存在较大认知差异。理清高校师生对大学英语混合式教学的认知差异,可为改进大学英语教学提供有益借鉴。 

【文章来源】：现代交际. 2020,(14)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、零度偏离理论背景
二、零度偏离理论指导下的问卷设计
三、问卷结果与分析
    1. 在线课程内容类型对混合式教学效果的影响
    2. 师生针对混合式线上教学内容的差异化认知
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)
[2]零度偏离理论下的大学英语翻译教学反思[J]. 罗永胜,吴晓明.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2015(08)
[3]国内二语写作过程研究的现状剖析[J]. 王俊菊.  山东外语教学. 2013(05)
[4]大学英语零度课程的建构性研究[J]. 杨劲松.  山东外语教学. 2012(04)
[5]作为方法论原则的零度和偏离[J]. 王希杰.  广西师范学院学报. 2005(01)



本文编号：3546115