认知负荷理论视角下的大学英语阅读教学

发布时间：2021-12-23 11:42

　　大学英语阅读教学旨在培养学生的逻辑思维能力,掌握阅读技巧,加快阅读速度,扩大词汇量,增长语言及文化背景知识,增强英语语感,激发阅读兴趣。该文试从认知负荷理论的视角,分析大学英语阅读教学,探究阅读材料的选取与分级阅读、阅读内容的呈现方式以及个体学习动机与启发式教学3方面,理论联系实际,有效减轻学生工作记忆负荷,实现认知过程减负,以期对大学英语阅读教学有所帮助。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2020,4(29)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 认知负荷理论
2 认知负荷理论在大学英语阅读教学中的应用
    2.1 阅读材料的选取与分级阅读
    2.2 阅读内容的呈现方式
    2.3 个体学习动机与启发式教学
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语作为国际通用语:中国英语教学的新方式?（英文）[J]. 司静慧.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2019(01)
[2]英语阅读分级制指导下的大学公共英语阅读教学研究[J]. 张德增.  陕西教育(高教). 2018(07)
[3]图式理论指导下“大学英语”阅读教学策略研究[J]. 王淑杰,刘亚琼.  兰州教育学院学报. 2018(06)
[4]英语作为国际通用语背景下的跨文化交际能力培养刍议[J]. 陈新仁,李捷.  当代外语研究. 2017(01)
[5]认知负荷理论指导下的大学英语阅读教学[J]. 张严秋,陈营.  长春大学学报. 2010(12)



本文编号：3548414