“双高计划”背景下高职英语核心素养探讨

发布时间：2021-12-23 17:14

　　为回答高职英语"为谁培养人、培养什么样的人"的问题,分析"双高计划"背景下高职英语核心素养探索的必要性,梳理核心素养的相关研究和高职英语学科素养界定的重要依据,探讨普通高中英语学科素养和中职英语学科素养的异同。鉴于此,从语言沟通、思维品质、跨文化交际、学会学习4个维度提出"双高计划"背景下的高职英语核心素养。 

【文章来源】：北京工业职业技术学院学报. 2020,19(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
0 引言
1 高职英语核心素养探索的必要性
    1.1 是实现“双高计划”建设目标的需要
    1.2 是落实立德树人根本任务的需要
    1.3 是修订高职英语课程标准的需要
2 核心素养的相关研究
    2.1 仁川宣言
    2.2 中国学生发展核心素养
3 高职英语核心素养界定的重要依据
    3.1 英语学科核心素养
    3.2 高中英语学科核心素养
    3.3 中职英语学科核心素养
4 高中和中职英语学科素养的异同
    4.1 相同点
    4.2 不同点
5“双高计划”下高职英语核心素养
    5.1 语言沟通素养
    5.2 思维品质素养
    5.3 跨文化交际素养
    5.4 学会学习素养
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[2]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)



本文编号：3548866