“课程思政”视角下英语专业《口译》课程教学探索

发布时间：2022-01-17 04:29

　　该文在"课程思政"理念的指导下,探索英语专业《口译》课程中人文教育与思政教学结合的实现路径。研究发现,专业课教师要充分挖掘课程中蕴含的思政教学资源,结合课程定位设置多维度的教学目标,采用丰富灵活的教学资源和多元的评价体系,将思政教学贯穿整个教学活动中,全方位多角度地提升学生的专业能力和思政素养。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(16)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1《口译》课程介绍
    1.1 课程定位
    1.2 教学目标
2“课程思政”理念指导下的课程设计与实施
    2.1 教学材料
    2.2 教学内容
    2.3 评价体系
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校英语教学“课程思政”有效策略研究[J]. 杜刚跃,孙瑞娟.  延安大学学报(社会科学版). 2019(04)
[2]口译预备阶段课程定位、内容及特点[J]. 欧阳倩华.  广东外语外贸大学学报. 2018(03)
[3]新形势下的本科口译教学[J]. 冉永红.  中国翻译. 2013(05)
[4]翻译教学模式:理论与应用[J]. 刘和平.  中国翻译. 2013(02)
[5]翻译本科新专业的口译教学理念探索——兼谈外研社翻译专业本科口译系列教材的编写[J]. 王斌华,仲伟合.  广东外语外贸大学学报. 2010(04)
[6]英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”[J]. 黄源深.  外语界. 2010(01)
[7]大学本科口译教学的定位及教学[J]. 鲍川运.  中国翻译. 2004(05)
[8]关于口译教材编写的思考——兼评国内出版的六种教材[J]. 吴冰.  外语教学与研究. 1999(02)



本文编号：3594045