基于OBE的高职英语课堂评价体系构建

发布时间：2022-01-20 21:01

　　将OBE理念应用于高职英语课堂评价具有积极的理论和实践价值,构建过程中需要遵循:以学习者为中心,循序渐进的原则;以课程目标为指导,一致性的原则;以能力为本位,多元综合的原则。基于OBE的高职英语课堂评价体系,以学习者在知识、能力、素养三个模块的成果设计一级指标,二级指标则进一步基于具体成果进行设计;其评价标准使用学习者"能"产出的成果进行描述。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020,(07)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、OBE教育理念和高职英语课堂评价
二、OBE理念下的高职英语课堂评价构建原则
    1.以学习者为中心,循序渐进的原则
    2.以课程目标为指导,一致性的原则
    3.以能力为本位,多元综合的原则
三、OBE理念下的高职英语课堂评价体系构建
    1.高职英语课堂评价指标设计。
    2.高职英语课堂评价标准设计
        (1)知识模块评价标准
        (2)能力模块评价标准
        (3)素养模块评价标准
结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职英语课程思政探索与实践[J]. 刘军,陈洁华,滕跃民.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020(06)
[2]成果导向的教学设计[J]. 李志义.  中国大学教学. 2015(03)
[3]建构多元评价的高职英语课程考核体系初探[J]. 张伯敏,杨昌君.  海南广播电视大学学报. 2009(01)
[4]OBE:以结果为基础的教育[J]. 姜波.  外国教育研究. 2003(03)



本文编号：3599511