混合式教学在高校英语“课程思政”课堂的模式建构

发布时间：2022-01-23 22:33

　　该文重点分析混合式教学在高校英语"课程思政"课堂的模式建构,依据高校英语"课程思政"课堂的模式建构现状,从充分挖掘德育素材,建设优质资源共享平台、大力创新教学模式,增强课程思政教学效果、不断完善教学评价,构建多元化评价体系这几点进行深入探索,其目的在于提升高校英语"课程思政"课堂的模式建构水平,促进高校学生综合素养提升,为其日后全面发展做铺垫。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 高校英语“课程思政”课堂的模式建构现状
    1.1 四六级通过率的过分重视
    1.2 文化输出能力培养力度不足
    1.3 学习动机存在较强的功利性
2 混合式教学在高校英语“课程思政”课堂的模式建构策略
    2.1 充分挖掘德育素材，建设优质资源共享平台
    2.2 大力创新教学模式，增强课程思政教学效果
    2.3 不断完善教学评价，构建多元化评价体系
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“大思政”格局下大学英语“课程思政”的落实研究[J]. 孔标.  长春师范大学学报. 2020(03)
[2]《大学英语》课程思政:课堂教学创新实践探索[J]. 王甲能,郭宁,贾爱武.  黑龙江教师发展学院学报. 2020(03)
[3]高职公共英语课程思政改革中文化自信提升途径初探[J]. 黄民燕,蒋晶.  当代教育实践与教学研究. 2020(04)
[4]高校英语教学“课程思政”有效策略分析[J]. 符燕津.  佳木斯职业学院学报. 2020(02)
[5]“新时代”背景下大学英语“课程思政”教学格局构建[J]. 刘思阳.  吉林化工学院学报. 2020(02)
[6]课程思政在大学英语课程中的应用探索——以营口理工学院为例[J]. 曹亮,李晓红.  科学咨询(教育科研). 2020(02)
[7]课程思政体系下的高校综合英语课程教学研究——以商务英语专业为例[J]. 周正秀.  当代教育实践与教学研究. 2020(03)



本文编号：3605282