教师反馈+同伴互评对英语专业学生作文作用的实证研究

发布时间：2022-02-16 11:39

　　英语过程写作教学法的核心组成部分是反馈,在写作过程中,教师和同伴的反馈对学生来说是必要的。该文对教师反馈+同伴互评开展了实证研究。研讨了教师反馈+同伴互评能否对学生的英语写作产生影响,如果能,在哪些方面产生影响?该研究以内蒙古医科大学外国语学院18级英语专业27名学生为研究对象,使用了整体性评估、分析性评估和客观性评估等测量手段,对学生一学期（16周）四次写作任务的第一、四次作文初稿的分数进行分析,采用配对样本t检验和Wilcoxon检验,来检验使用教师反馈+同伴互评前后英语作文各项指标的差异。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 背景
2 文献综述
3 研究方法
    3.1 研究问题
    3.2 受试
    3.3 研究步骤
    3.4 测量手段
    3.5 数据收集与数据分析
4 研究结果
    4.1 整体性评估的结果
    4.2 分析性评估的结果
    4.3 客观性评估的结果
5 讨论
6 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]同侪互评与教师评阅在英语专业写作课中的对比研究[J]. 纪小凌.  解放军外国语学院学报. 2010(05)
[2]中国英语写作课教师反馈和同侪反馈对比研究[J]. 杨苗.  现代外语. 2006(03)



本文编号：3627898