基于概念隐喻的二语词汇教学研究——以提高词汇产出深度为目标

发布时间：2022-07-07 15:41

　　概念隐喻是从熟悉的概念域向陌生概念域上的映射。概念隐喻强调意象图式和日常生活基本经验在人们认知过程中的重要性。以Lakoff＆Johnson的概念隐喻理论为指导,借用Nation的词汇产出框架,提出了"基于概念隐喻的二语词汇教学方式能有效提高学习者的词汇产出深度"的研究假设,采用实验对比的研究范式对其进行验证。数据分析表明这种词汇教学方式在提高学习者的词汇产出深度方面具有显著作用,是一种深受学生欢迎的教学方式。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、研究问题
三、研究设计
    （一）被试
    （二）研究工具
    （三）实验过程
    （四）实验具体操作过程
        1. 实验班
        2. 控制班
四、结果与讨论
    （一）实验前调查问卷数据收集与分析
    （二）高考英语成绩分析
    （三）试卷测试的数据收集与分析
        1. 前测
        2. 后测
        3. 实验后调查问卷数据收集与分析
        4. 结果分析与教学建议
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于需求分析的大学英语多元化教学模式探析[J]. 王银泉,王薇,张丽冰.  外语教学. 2016(05)
[2]二语心理词汇及其隐喻式建构[J]. 李更春.  苏州大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[3]词汇量与语言综合能力、词汇深度知识之关系[J]. 吕长竑.  外语教学与研究. 2004(02)
[4]外语教学的“费时低效”现象——思考与对策[J]. 戴炜栋.  外语与外语教学. 2001(07)
[5]大学英语精读词汇教学调查与分析[J]. 杨林云.  外语与外语教学. 1999(07)
[6]语言的隐喻认知结构——《我们赖以生存的隐喻》评介[J]. 赵艳芳.  外语教学与研究. 1995(03)

博士论文
[1]中国英语学习者惯用语块习得研究[D]. 石洛祥.西南大学 2009



本文编号：3656705