基于体认语言观的外语教学探索

发布时间：2022-07-29 10:09

　　语言观是人们对语言的总的看法和根本观点,影响并指导外语教学实践。自20世纪70年代以来,体认语言观逐步形成并完善,揭示了语言的体验性和认知性,对外语教学实践富有启发意义。体认语言观视角下的外语教学遵循基于使用的教学原则,以构式为语言教学单位,注重语言使用的理据性,引导学习者在使用中学习语言知识、学会使用语言,鼓励学习者根据语域和说话人意向等因素选择和使用语言表达式。 

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 语言观及其对外语教学的影响
    2.1 语言观与外语教学
    2.2 经典语言观对外语教学的影响
3. 体认语言观
    3.1 语言的体验基础
    3.2 语言的认知属性
4. 体认语言观指导下基于使用的外语教学
    4.1 教会学习者获得语言知识
    4.2 教会学习者使用语言
5. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]语言元功能的体验哲学基础[J]. 林正军,唐玮.  现代外语. 2019(04)
[2]语法隐喻的语义发生理据[J]. 林正军,张姝祎.  外语与外语教学. 2018(05)
[3]语法隐喻的转喻属性[J]. 林正军,董晓明.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(04)
[4]语法隐喻的语用发生理据[J]. 林正军,杨忠.  现代外语. 2016(06)
[5]巴赫金马克思主义语言观的理论核心[J]. 潘兆一,王永祥.  俄罗斯文艺. 2012(04)
[6]语法隐喻的语义关系与转级向度研究[J]. 林正军,杨忠.  外语教学与研究. 2010(06)



本文编号：3666266