学习者二语水平对同伴反馈活动的影响

发布时间：2022-08-01 16:53

　　本研究从学习者二语角度出发,研究其对同伴反馈过程和结果的影响。研究发现:受学习者二语水平影响,非对称性组合产生的评语数量最大;二语水平相对较低的学生在同伴反馈活动中进步更多。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 研究背景
2 研究设计
    2.1 研究问题
    2.2 研究背景和研究对象
    2.3 数据收集
3 结果与讨论
    3.1 学习者（作者、评者）二语水平对作者收到的同伴反馈评语类型和数量的影响
    3.2 学习者的二语水平对作者写作成绩的影响
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于Peerceptiv互评系统的英语写作同伴反馈效果研究[J]. 高瑛,张福慧,张绍杰,Christian D.Schunn.  外语电化教学. 2018(02)
[2]中国大学生英语写作在线同伴反馈和教师反馈对比研究[J]. 蔡基刚.  外语界. 2011(02)
[3]中国英语学习者同级反馈的个案研究(英文)[J]. 梅婷,袁谦.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2010(04)



本文编号：3667824