和而不同:文化共核视角下的中西方文化融合

发布时间：2022-10-30 10:03

　　全球化的加速推进,中国进入新时代,自信的中国正以崭新的姿态走向世界。然而,"中国文化缺失"现象仍然存在于大学英语教学过程中。以共核理念为切入点,从认知观、传统习俗观、价值观以及文学观四个方面结合教材文本论证得出:中西方文化和而不同,二者可以有机融合于英语教学始终。得出以下结论:英语课堂上的中西方文化融合需要强化顶层设计,打造"金课"团队,加强师资培训,满足新时代中国的人才需求。 

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【文章目录】：
1 研究理据
    1.1 文化共核的界定
    1.2“中国文化失语”研究现状
    1.3 研究意义
        1.3.1 新时代发展需要
        1.3.2 母语文化是基础
        1.3.3 考核需要
2 教学范例展示
    2.1 认知视角
    2.2 传统习俗视角
    2.3 价值观视角
    2.4 文学视角
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]在大学英语教学中提高学生的文化自信[J]. 王兰.  北方文学. 2019(33)
[2]文化软实力提升视阈下大学英语教学中的母语文化问题研究[J]. 虞跃,魏晓红.  四川农业大学学报. 2017(01)
[3]从语言属性看外语教学的工具性和人文性[J]. 蔡基刚.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(02)
[4]英汉双语教学与母语文化缺失现状的再思考[J]. 王华.  河北师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[5]高校英语教学中的母语文化缺失现状调查及应对策略[J]. 周岐晖,陈刚.  外国语文. 2015(04)
[6]大学英语教学中本土文化导入及策略[J]. 李桂苓.  教育理论与实践. 2014(18)
[7]体验哲学和认知语言学为语言哲学之延续——二十九论语言的体认性[J]. 王寅.  中国外语. 2013(01)
[8]大学英语教学“中国文化失语”现状调查[J]. 宋伊雯,肖龙福.  中国外语. 2009(06)
[9]解读“黑色”的中西方文化差异[J]. 王嵘.  文化学刊. 2009(01)
[10]文化共核与文化差异对汉语成语翻译的影响[J]. 李琼华.  云梦学刊. 2006(02)



本文编号：3698683