ESP理论模式下的大学英语课程教学改革浅析——以榆林学院中外合作办学项目为例

发布时间：2022-12-09 01:35

　　中外合作办学项目中的英语课程教学与大学的公共英语、专业英语教学既有相似性又有不同性,应对其教学目标进行准确定位,并实现特色化教学改革。ESP理论结合了学生学习的实际需求,体现了专业特点,在掌握听说读写技能的基础上,培养学生使用英语进行专业领域内交流、交际的能力,这一理论为中外合作办学项目进行英语教学改革提供了思路。以榆林学院中外合作办学项目为例,基于ESP理论,对项目英语课程教学改革进行探索分析。 

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【文章目录】：
1 榆林学院中外合作办学项目英语教学的现状及存在的问题
    1.1 教学目标不明确,教材使用缺乏针对性
    1.2 教学方式单一,教学评价缺少应用性
    1.3学习资源匮乏,忽视人文交流
2 ESP理论在中外合作办学项目英语教学改革中的可行性
    2.1 ESP理论简介
    2.2 ESP理论下英语教学路径规划
3 ESP理论下的中外合作办学项目英语教学改革措施
    3.1能力培养目标分级,重新构建英语课程体系
    3.2 依据教学目标,选用英语教材
    3.3创新课堂教学模式,丰富教学手段
    3.4 阶段化课程考核评价,注重评价反馈
    3.5 开展英语“立体化”教学,丰富英语课外活动
4 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]ESP理论模式下的大学英语教学改革实践[J]. 王宏宇.  辽宁工业大学学报(社会科学版). 2020(02)
[2]工科类专业中外合作办学英语教学改革探索[J]. 陈瑜.  课程教育研究. 2020(10)
[3]ESP视角下应用型本科院校英语教学改革困境与对策[J]. 洪梅.  浙江水利水电学院学报. 2019(06)
[4]基于“输出驱动假设”理论的大学英语教学——以中外合作办学项目为例[J]. 王琼.  河南工业大学学报(社会科学版). 2018(05)



本文编号：3714546