高职院校英语教学现状分析及对策研究

发布时间：2023-04-17 01:41

　　在职教改革的大背景下,随着互联网、信息技术和大数据的迅猛进步,传统高职英语教学被证实不再符合学生需要和社会需求,多样化评价方式、多元化教育内容以及个性化分类教育模式是高职英语教学的发展趋势和必然选择。该文在对高职英语教学现状展开网络问卷和实地调研的基础上,探究现阶段高职英语教学存在问题及原因,最后给出具有针对性和科学性的对策建议。

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 高职英语教学现状调研分析
2 高职英语教学存在问题及原因
    2.1 学生学习存在问题及原因
        第一,学生生源质量问题。
        第二,学生对英语学习存在畏惧心理或无所谓心理。
        第三,长久的学习挫败感让高职学生失去英语学习的自信。
        第四,任课教师对学生的考核评价方式制约其学习主动性。
        第五,学生综合素质问题。
    2.2 教师教学存在问题及原因
        第一,学生水平参差不齐,教师教学力不从心。
        第二,教师教学成就感弱。
        第三,高职院校跨越式发展,招生人数倍增,教师数量无法满足。
        第四,对老师的考核制度偏向科研,对教学效果的考核目标不明确。
    2.3 学校管理存在问题及原因
        第一,学校对公共课重视程度不够。
        第二,高职教育时间尚短,发展模式具有随意性、功利性和盲目性。
        第三,过于偏重特色专业的建设。
        第四,院校未及时干预高职学生的迷茫期。
3 提升高职英语教学水平的对策建议
    3.1 学生层面的对策建议
        第一,在老师的引导下融入课堂。
        第二,建立学习英语的信心。
        第三,明确学习目的,激化学习动机。
    3.2 教师层面的对策建议
        第一,实现由传统应试教育向技能教育转变。
        第二,明确培养目标,合理安排课时计划。
        第三,“实用为主,够用为度”的教材选定原则。
        第四,采用传统+新型(线上教学、慕课、翻转课堂)的混合式教学模式。
        第五,转变教师主导地位为引导地位。
        第六,多元化的考试模式。
    3.3 学校层面的对策建议
        第一,高职院校应重新定位英语,对英语教育做战略性调整。
        第二,尝试将英语学科从必修转为选修。
        第三,适当增加专业英语的学习时间。
        第四,提升英语教师教学水平。
        第五,校企合作,定向培育人才。



本文编号：3792307