高职公共英语口语多模式混合教学设计及应用效果

发布时间：2024-06-13 22:13

　　在对新生进行学习风格分析、专业岗位分析、典型工作任务分析和学习情境分析的基础上,开展高职公共英语口语混合教学,并根据教学内容构建不同混合教学设计模式,对比前后测试和统计问卷调查的数据,表明多模式混合教学能够提升高职学生的英语交际技能。

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【部分图文】：

图1混合学习单元组织

混合教学单元的划分要结合各专业实际。先对专业进行岗位分析，即学生毕业后主要从事哪些岗位的工作，然后分析这些岗位有哪些业内必须完成的工作任务（即典型工作任务），由此拟定不同的学习情境。学习情境的划分依据主要是学习内容，高职公共英语各学习情境之间的关系基本是平行关系。混合单元的构建要....

图2高职公共英语口语多模式混合教学设计

本研究选取了2019级物业管理1班作为实验班进行混合式教学，2019级物业管理2班作为对照班进行传统教学。从调研来看，大部分学生的学习起点水平相对较低，学习目的主要是为了拿到英语等级证书，以方便将来找工作。依据Kolb学习风格量表，大部分学生属于发散型和适应型学习者，这两类学习者....

图3高职英语口语混合学习单元构建

根据学习者分析、岗位分析和典型工作任务分析等情况，结合学习情境设计，确立了问路指路、预约登记、饮食健身等五个混合学习单元。以前面三个单元的三种不同混合教学模式为例，问路指路单元无企业人员参与，预约登记单元属于社区宣传活动由企业人员兼职面授，饮食健身单元由企业人员兼职远程参与。企业....

本文编号：3993719