刍议互动教学模式在大学法语课堂中的应用

发布时间：2021-10-25 07:54

　　课堂教学活动是教师和学生进行信息交流的活动。法语课堂教学的主要任务是培养学生的法语交际能力。本文从理论和实践两方面探讨互动教学模式在大学法语课堂中的应用,总结出六种较有效的途径,期望对法语教学有所帮助。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2016,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、课堂互动必要性的理论依据
    1. 根据美国语言学家克拉申 (Krashen) 的第二语言习得理论, “习得”是指学习者通过与外界的交际实践, 无意识地吸收并能流利、正确地使用该语言。而“学得”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言 (一般指母语之外的第二语言) 的过程。在第二语言的学习中, “习得”是关键, 是语言运用发展的内在动力, “学得”的积累不能必然引起质变, 只能进行语言的监控。学习者所接触的可理解输入的量以及他们的情感因素对语言习得也会产生重要影响。因此, 教师需要更多地利用课堂交际互动情境, 创造轻松愉悦的学习氛围, 提供足量有趣关联的语言输入材料, 促进“习得”的实现。
    2. 美国学者埃德加·戴尔 (Edgar Dale) 提出的“学习金字塔”清楚地表明学习效率和学习方式存在密切关系。
    3. 美国语言学家海姆斯 (Hymes) 继承和发展了乔姆斯基 (Chomsky) 的“语言能力交际”, 提出交际教学法。
二、课堂互动教学的有效途径
    1. 值日汇报。
    2. 结对活动。
    3. 组内合作。
    4. 组间交流。
    5. 课堂辩论。


【参考文献】：
期刊论文
[1]论在中国法语教学实践中对互动式教学法某些原则的引入[J]. 张亘.  法国研究. 2009(01)
[2]大学英语课堂互动式教学模式探索[J]. 邵丹.  安徽文学(下半月). 2006(11)



本文编号：3456971