初中英语听力教学新思路的研究与探索

发布时间：2016-11-05 07:51

初中英语听力教学新思路的研究与探索

摘要：初中英语教学的宗旨是培养学生听、说、读、写的能力，被置于第一位的听的能力是最重要的也是最难以提高的能力之一。在初中英语新课程标准中明确提出语音教学是语言教学的基础内容，听力理解即语音教学的一部分，需要学生对于语言理解能力、跨文化理解水平及信息的反馈水平都有较高要求。对于处于英语学习启蒙阶段的初中学生来说，，是学习和提高的重点和难点。
关键词：初中英语  听力教学  新思路

一、 初中英语听力教学的现状

当前英语听力的教学特点主要表现于，在教师教学方面没有得到足够的重视，教学重心依旧倾向于读写能力，在学生的学习方面同样有诸如文化差异、发音准确程度及语义理解方面的困难。

二、初中英语听力的教学难点

三、提高初中英语听力教学水平的策略

（一）优化常规英语听力训练体系

听力理解的出题方式与试题内容更为灵活，学生只有找到适合自己的听力练习技巧才能较好的提高自身的听力理解水平。教师在教学的过程中应该认真观察学生的特点，根据不同学生的发展特质，引导学生应用不同的听力学习方法和听力理解技巧。当学生能够熟练掌握适合自己的听力理解解题步骤时，便能够更进一步的提高听力水平。在阅读理解的学习中，我们经常强调精读和泛读的不同特点及其所对应的不同适应性，在听力材料中包含的多为二人对话和一些小篇章，以音频朗读的形势表现出来，同样适用精读与泛读技巧的结合。另外，听力理解的目的是能够解答几道关于听力材料的题目，先将题目通读理解好，带着问题来重新回到听力材料中能够收到事半功倍的效果。
（二）重视学生的语音训练
在初中英语教学中听、说、读、写四项基本技能是不可分割的，几者之间有着必然的练习，在教学或学习的过程中不能忽视其中的任何一点。听力理解的提高不但要依托于阅读理解的相关技能，语言表达的准确性同样不容忽视。然而，中国的学生在学习英语的过程中最大的困难之一便是缺乏语言环境，更由于传统英语的教学模式多偏向于应试，造成学生英语发音的水平较差。不准确的英语发音常造成学生即使听到自己熟识的词汇也难以辨别，从而形成听力理解上的偏差。在英语教学的过程中要更加重视学生语音的训练，首先英语教师应注重自身发音的纠正，给学生一个仅有的珍贵的语言环境，在听到学生的不准确发音时要及时纠正，以免不准确的语音对于学生听力理解甚至日后英语学习的影响。


（三）增加对英语语言文化的讲解。
语言是文化的载体，每个国家的文化都渗透与融合在他的语言之中，在学习语言的过程中，了解相关国家的文化背景是必不可少的一部分。在初中英语听力教学中，虽然接触不太很深层次的民族文化，但简单的对话与篇章中无处不体现着这个国家的生活习惯和民俗特征。所以，教师在教学的过程中首先要自身不断加强对于英语国家文化的理解，在日常教学的过程中有针对性的将国家文化背景融入教学过程中，让学生潜移默化的加深对于西方文化的了解。另外，学生在日常的学习和生活中也应有意识的主动去了解英语国家的生活习惯和俗语俚语，在进行听力练习或测试时，能够提高听力的反应能力，避免因为不理解语句的意义而无法正确解答题目。
（四）开发教学资源，丰富课堂活动

听力测试是多媒体应用于教学考核的有效体现，那么在教学的过程中更加灵活的应用教学资源和授课形式能够更好的提高英语听力的教学水平。第一，充分利用外教资源，能够提供给学生外语语言环境、纠正学生不标准是中国式语音，也能够通过外教的日常教学让学生更加直接的接触到西方文化。第二，应用视频、音频、ppt等多媒体教学工具，多媒体教学工具的应用能够更加直接准确的帮助学生进行英语学习，特别是在听力理解和语音练习方面。第三，开展丰富的课堂活动，让授课形式更加灵活。相比循规蹈矩的面对面讲授方式，寓教于乐将课堂知识点融入到丰富的课堂活动中，增强学生与教师的互动，能够有效提高学生自主学习能力，并给学生提供更多听英语和说英语的机会。

参考文献 略



本文编号：164881