教育硕士开题报告：当前教师评价标准下初中地理教师地理素养的培养研究——以江苏省无锡市为例

发布时间：2016-11-22 16:53

1.论文的选题背景
20世纪80年代以后，世界各国的教育发展进入了一个新的时期，基础教育的质量也开始备受关注。基础教育质量的高低受很多层面因素的影响，，但与学生素质和教育质量最直接相关的因素之一却是一个国家的教师素质和教师质量。美国著名学者琳达•达琳-哈蒙得（Linda Darling-Hammond）指出：“对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其它变量重要的多”。澳大利亚联邦政府《为21世纪准备教师》也提出：“高质量的教育取决于高质量的教师”。一个学校能不能办好，能不能为社会主义现代化建设培养合格的人才，关键在教师。在不断追求学校教育质量提高的同时更应该重视教师评价的价值。建立科学、规范的教师评价制度更是现代学校管理的核心，而“应当从哪些方面评价教师，确定什么样的评价标准，是教师评价研究的重要课题”。
中华人民共和国《教师法》第22条关于教师考评规定：“学校或者其他教育机构应当对教师政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”。《教师法》以法律的形式明确提出对教师进行考核，并要求考核工作要客观、公正、准确。《中国教育改革和发展纲要》也明确要求教师“努力提高自己的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表， 精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量”。这也就为评价教师提出了明确的方向。在2003年教育部颁布了《中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）》提出： “中小学教育评价改革的目标是建立促进教师职业道德和教育水平不断提高的评价体系”，“建立起多元的、符合素质教育思想的有利于教师成长的新型教师评价标准”，“建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度等”。在此背景下，我国的教师评价标准不断完善，并且每个省市结合自己当地的教育实际也都提出了符合当地实际情况的教师评价标准。
..............

2.论文的研究意义
（1）理论意义
（2）实践意义
（1）相关概念界定
（2）相关理论综述
附主要参考文献
二、研究方案
1．研究目标、研究内容和拟解决的关键问题
2．拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析
3．本论文的特色与创新之处
4．预期的论文进展和成果
三、论文大纲
四、研究基础


本文编号：186152