喀什市高中民考汉学生文言文有效教学研究

发布时间：2016-11-26 07:25

导 论

随着新课改的不断深入，文言文有效教学在语文有效教学中越来越重要。钱梦龙说过，现代人不能拒绝优秀文化传统的熏陶，否则就不是完全意义上的现代人①。就如同一件世界珍奇，撇开民族性去谈世界性，是不恰当的，只有民族性与世界性统一的才是真正有价值的。新文化运动，提倡白话文，废除文言文。但是文言文的价值不会因此毫无价值，以前学过的文言文，虽经历了几千年的洗涤，可还是对我们影响很大，这说明文言文是历史的，也是现代的，现在的文化是对历史的继承与发展而不是丢弃。春秋战国诗经楚辞、秦汉的散文歌赋、唐诗的豪迈壮阔、宋词的典雅精致、元曲的委婉含蓄和明清的经典小等，这些文学形式无一不证明文言文强大的生命力和穿越时空的影响力。文言文是一种言简意赅、形式典雅的古代语言形式，这其中蕴含的知识、智慧和文化，需要钻研才能理解透彻。学习文言文，就是与古人对话，与圣人交心，不仅增加了知识见识，更让心灵得到熏陶与洗涤。分析了人教版普通高中语文全套五册教科书含有文言文的篇目。从结果看，文言文所占的比重是相对大的，由此看出国家教育部门对高中文言文的教学是十分重视的。综上所述，不管是从文言文的历史地位讲，还是从文言文现实作用讲，高中文言文有效教学受到国家教育部门相当地重视。

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第一章 高中文言文有效教学的理论依据和研究价值及影响因素

第一节 理论依据

有效教学的第一个理论依据是建构主义理论，20 世纪 80 年代建构主义发展繁荣，并且对当时的教育实践产生了巨大的影响，因为它不仅是一种认识理论更是一种学习的新理论。建构主义的影响在教育研究领域有着不可替代的作用。建构主义是一种新型的建构，这主要表现在它并不是简单的构建，而是一种关心学生的身心发展的构建。对知识的传授不是单纯的单向教授，而是注重学生的反馈，进而形成反思性的教学。教师在与学生进行交流知识信息的时候，教师注重关心学生的动态变化，进而改善自己的教学方法。①建构主义认为学生的发展是一个内部建构与外部建构的过程，学生通过与老师交往交流形成自己的内部知识和认识，这是内部建构，教师的教形成了学生的外部建构，外部建构不是旨在改变学生本质特征，而在于影响引导学生形成正确的知识观、认识观和科学的内部建构。建构主义对于学生的学习有这样的认识，学生是一个社会中的人，他的学习不能仅仅看作是个体的自主学习，必须植根于一定的社会环境，，这样才能取得较好的发展。

第二节 研究价值

我国的教育目的从大的方向讲是实现全民的素质教育，积极进行新课改运动。教育教学活动是实现课程改革具体行动，教育教学的具体承担着是教师与学生，教师是教的主体，学生是学的主体。教学必须借助一定的教学资源，课堂就是师生学习的主要场所。分析人教版高中的语文教材，可以看出，文言文的篇目占绝对优势，这说明高中语文教学中，文言文的教学是相当重要的，也说明高中文言文有效教学对课程改革和素质教育的成败具有决定性的作用。在高中文言文教学中，一定要注重教师的有效教学和学生的有效学习。②文言文的有效学习对个人来讲，增加知识，提升人文素养；对社会来说，可以培养合格的新人，培养出品德高尚的公民。在教学中，教师的任务是激发学生学习兴趣，积极主动为学生学习提供良好的学习环境和氛围。尊重学生、关心学生，帮助学生形成科学的知识观，帮助学生构建正确的人生观。“在新课改理念的主导下,文言文教学也是一个开放性、探索性的动态存在,教育者要将这种理念转化为现实的教学策略和教学形态。”③教师是人类灵魂的工程师，高中语文教师更是新课改关键指路人，因此要顺利实现新课程改革，就一定要重视文言文的有效教学。当然重视文言文的有效教学也是实现高中新课标的要求的重要途径。

第二章 喀什市高中民考汉学生文言文教学现状.................25

第一节 人教版普通高中语文必修教科书中的文言文.................25
第二节 调查结果................29
第三章 提高喀什市高中民考汉学生文言文有效教学和评价的策略................39
第一节 有效教学策略...........39
第二节 有效评价策略...................44
结语...........48

第三章 提高喀什市高中民考汉学生文言文有效教学和评价的策略

第一节 有效教学策略

兴趣是最好的老师，由于文言文本身就不好懂，如果不提前预习预习，上课可能和听天书一样，一句也很难完全听懂；再者，文言文包含的语法知识、句式结构、内容思想、写作手法、艺术特色本身就是包罗万象、丰富多彩的，即使我们提前预习，也只是一知半解。不过，提前预习就可以找出自己困惑的地方，挖出自己不会的字词，提前感受文章中心思想和艺术魅力等。提前预习可以做到未卜先知，对接下来教师课堂上讲什么提前心里有个底，如果教师讲到自己有困惑、有问题的地方，我们便可以集中精力去听，解决困惑和问题。提前预习的内容一般有：作者简介、写作背景、文章内容、重点字词、语法修辞和艺术特色等。由此可以看出，对于文言文的学习，一定要时刻准备着，随时做好应对困难的准备，文言文的学习就是这样一个时刻准备的过程，准备好了才有可能打胜仗。一个人的兴趣潜力是巨大的，如果真的发挥它应有的作用，就会克服学习中的一切困难，不断取得理想的成绩。

第二节 有效评价策略

通过调查得出，喀什市的教学评价中自我评价普遍不足。自我评价是一种新的评价方式，对有效教学有着不可代替的作用。以前在教育教学活动中，侧重外部评价，也就是教师对学生的评价，不管是学习情况、学业成绩、劳动情况、遵守纪律的情况等，只是一边倒，学生很少有发言权，以致在教学过程中，学生的各项权利不能得到有效保护，学生受到不公平的待遇、不公平的评价，我们也只是息事宁人。其实这样问题本身并没有得到有效解决，只是掩盖问题，甚至因此埋下更大的教育教学事故。新课改中，提倡学生的自我评价，自我评价就是自我认可、自我鉴定。这种评价在一定程度上把学生的权利回归给了学生，学生不再是义务的承担着，而具有了一定的自主权。自我评价是一个自我认识、自我发现、自我成长的过程，这种评价方式不仅仅有利于学生对自己的学习情况进行更加切身的评价，也有利于教师批评价的合理性科学性，更有利于师生之间的和谐发展。②由此可知，喀什市的有效教学评价必须坚持自我评价，这样才能有助于实际的教学实践。
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结语

新疆自 2008 年实行新课改以来，语文有效教学也是不断发生着翻天覆地的变化，特别是在喀什市这个民族聚集的城市，我们的语文有效教学状况到底如何？文言文有效教学到底怎么样？师生在文言文有效教学中到底有什么困惑和问题？教师应该具体怎么有效的教，学生应该具体怎么有效的学？带着这些种种疑惑，调查研究喀什的高中民考汉学生文言文有效教学的相关问题。喀什市独特的教育环境和教育资源，专门研究高中“民考汉”同学的文言文有效教学状况，这是有一定的现实意义和现实基础的。通过调查我们确实发现了不少问题，喀什市高中民考汉学生文言文的有效教学普遍存在“低效”问题。当然出现这一问题我们是有原因的：第一，对于民族学生，汉语是第二外语，学起来本身就有一定的难度；第二，语言环境的干扰，好多民族同学基本在家里使用民族语言，回学校又不得不使用汉语讲话，因为课堂上老师基本使用汉语授课的，特别是针对民考汉的学生；第三，新的教学方法、教学政策往往先由内地推行实施，传到 K 最西部的城市总是需要一定的时间，所以喀什市的语文改革和文言文有效教学改革总体进展相对缓慢。

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参考文献（略）

本文编号：193903