对案例教学中共性问题的思考

发布时间：2016-12-02 07:51

正文

案例教学：是指教学者使用案例，以团体和小组讨论、角色扮演和撰写案例等方式来增进成员之间的对话，引发参与者省思，增强实际练习的经验，以及引导学习者使用某种特别的思考方法的教学方法。 
根据哈佛大学的分类，案例教学一般分为三类： 
1)问题评审型，就是给出问题和解决问题的方案，，让学生去评价； 
2)分析决策型，就是没有给出方案，需要学生讨论分析以提出决策方案； 
3)发展理论型，就是通过案例，发现新的理论生长点，发展并不断完善理论体系。
党校案例教学特点：由于教学目的和针对对象不同，党校案例教学除具备案例教学的一般特征之外，还应具备以下特点： 
1)教学目的：应该特别注重体现决策水平的提高和对具体事件的应变能力；
2)案例来源：尽量选取实际发生的、大家可以捕捉得到的案例，切忌直接从书本上摘抄材料加以组合； 
3)案例选择：不宜过于宏观也不宜过于微观； 
4)案例准备：教员尽可能的进行实地调研，直接获取第一手资料，在此基础上形成案例材料； 
5)课堂教学：尽量采用角色扮演或者现场教学。 

案例教学实施过程中的关键点 
推进和完善党校案例教学的建议 



本文编号：201388