儿童互联网使用与学业成绩的关系：父母监控的作用

发布时间：2016-12-14 21:50

引言

互联网好比一把双刃剑,它给人类带来各种积极影响如更加快速透明的资讯发布、便捷的商业活动、及高效率的人际交流和随时随地娱乐活动的同时,也带来了很多的社会问题,如无法保障的各种隐私安全、在网上泛滥的色情信息与交易、自由言论带来网络纷争、数字±著语数字移民之间的交流鸿沟、网络欺诈从及知识产权保护困难等等,并且也伴随着一些心理问题,如网络成瘾、网络引发的一系列心理问题如孤独等。互联网的出孤也使儿童的成长环境发生了巨大的改变,儿童使用互联网的行为以及互联网本身作为一种新的学习工具、文化载体和社会媒介,都对青少年的心理发展产生着重要的影响,也给心理学家、教育学家和其他研究者提供了一个新的研究领域。很长一段时间里,心理学家把关注点放在对网络成癒(IntemetAddiction)的研究上。之后引发了研究者对病理性互联网使用的大量研究。但无论是网络成瘾还是病理性互联网使用,研究涉及到的儿童毕竟只是群体中的少数,大多数的儿童还是合理利用互联网并从中获益.我们更应该关注大多数正常使用互联网的儿童,研究他们在互联网环境下的心理特点,以便引导儿童更加合理有效地利用网络在互联网时代健康发展。
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第二部分问題提出与研究总体设计

1已有研究不足

中国儿童的互联网使用比例逐年増长,小学生成为増长最明显的青少年网民群体。根据中国互联网络信息中必(2016)发布的数据显示,截至2015年12月以下的青少年网民已经超过了2.56亿,占整体网民24.1%。在6至24岁网民调査中,只有6至10岁这个年龄段的网民比例呈増长趋势,较去年増长了近4个百分比,网络开始在12岁以下的儿童中渗透。而与其他学生群体相比,小学生所占比例的増长最为明显,提高了7.3个百分比,从7.4%增至14.7%。中国小学生网民平均每周上网时间从6.7个小时上升到10.7个小时,增长率高达44.8%。上网已经成为中国儿童的最重要的日常活动之一,因此,对于儿童的网络使用应引起广泛的重视。然而,以往对于互联网使用的研究却集中大学生、中学生为被试,对于儿童的研究却十分缺乏。当以"互联网"、"网络使用"为主题进行文献梳理时,可以发现在中国知网期刊全文数据库、中国博士学位论文数据库、中国优秀硕±学位论文全文数据检索到心理学文献有1058篇,其中有关小学生的文献只有几篇,这种对于儿童群体的研究缺失,与日益増长的儿童互联网使用状况不符。

2本研究拟讨论的问题

针对上述已有研究中存在的不足,本研究主要围绕王个问题展开讨论,并提出相应的假设:(1)考察儿童的网络使用对其学业成绩的影响。研究假设:儿童网络平时使用时间和周末使用时间可以预测其学业成绩的变化;儿童的信息获取、社交活动和休闲娱乐相关的网络行为都可以预测其学业成绩的变化。(2)探索父母对于儿童使用互联网的基本态度与其使用监控的策略维度。研究假设;家长对于儿童使用互联网持积极态度;家长对于儿童使用互联网所采用策略是多维度的,主要包括以下五个维度:限时、筛选、干预、参与和检査。(3)考察父母监控在儿童网络使用与学业成绩之间所起到的调节作用。研究假设;父母是否进行监控能够缓解网络使用对儿童学业成绩的消极影响。父母有着不同的监控策略,但是父母所采用的监控策略与儿童所知觉的监控策略在儿童的互联网使用与学业成绩中所起到不同的调节作用。

第三部分实证研究.....20

研究一儿童互联网使用对学业成绩的影响:基于4年追踪数据..........20
子研究1儿童互联网使用时间对学业成绩的影响.....20
1研究目的和研究假设.....20
2研究方法.....20
3研究结果.....21
子研究2儿童互联网使用偏好对学业成绩的影响.....22
1研究目的与假设.....29
2研究方法.....29
研究二儿童互联网使用父母的态度和策略.....37
子研究1父母对儿童互联网使用的态度.....37
1研究目的与假设.....37
2研究方法.....37
第四部分综合讨论.....71
1儿童互联网使用对学业成绩的影响.....71
2家长对儿童互联网使用的态度及策略.....73
3家长监控对儿童互联网使用和学业成绩之间关系的影响.....76
第五部分研究结论.....80
1儿童互联网使用对学业成绩的影响.....80
2儿童互联网使用父母的态度和策略.....81
3父母监控对儿童互联网使用和学业成绩的影响.....82

第四部分综合讨论

1儿童互联网使用对学业成绩的影响

本研究发现,3-6年级的儿童平时使用互联网的时间是32.1分钟,周末每天使用互联网的时间运说明儿童使用互联网的时间普遍较长,个体差异也较大,平时使用时间和周末使用时间存在着显著差异。以往研究中对儿童互联网使用时间的研究多采用每周多少小时，，或者每天多少小时,很少考虑到平时使用与周末使用时间上的差异。通过对3-6年级的儿童进行配对样本T检验。结果表明,每个年级儿童平时使用时间都显著的少于周末使用时间,并且这种差异随着年级増加而扩大,总体样本的平时使用时间与周末使用时间的差异更加显著。因此在后续研究中应把平时时间和周末时间分开进行考察。

2家长对儿童互联网使用的态废及策路

家长对于儿童使用互联网的态度各不相同。总共可以分为四类:完全支持、有条件的支持、中立、反对。互联网自身特点、个体因素和环境因素影响着父母对于儿童使用互联网的态度。第一,鉴于网络带来的海量知识,家长支持儿童使用网络,又由于信息良秦不齐杂乱而反对孩子使用网络。儿童从资源丰富的网络中获利,是父母支持儿童使用互联网的重要原因而网络的匿名性和各种风险也会让家长担心孩子使用网络的安全问题。互联网作为一种新媒体,其匿名性与管理上监控困难使得家长担忧,如可能会遭遇的"网络猎手"，指出于性或其它虐待之目的而利用脆弱的儿童或青少年的己成年网络使者)。另外,使用网络的设备如平板电脑、智能手机会对儿童的视力等生理发展不利。正如在一项质性研究中结果,大部分被试报告使用网络后自己的视力变差,并伴随着睡眠问题。因此,作为身体处于成长期的儿童,父母对于互联网使用造成的各种生理上的损害也格外担忧。

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第五部分研究结论

1儿童互联网使用对学业成绩的影响

3-6年级的儿童平时使用互联网的时间是32.1分钟,周末每天使用互联网的时间为82.7。进行配对样本T检验,结果表明,每个年级儿童平时使用时间都显著的少于周末使用时间,并且这种差异随着年级増加而扩大。总体样本的平时使用时间与周末使用时间的差异更加显著。从年级差异来看,儿童平时和周末使用互联网的时间都从三年级到五年级呈现逐步增长的趋势,个体间的差异也在増加,而到了六年级儿童平时和周末使用互联网的时间开始下降个体差异也在缩小。性别差异检验的结果表明,三年级儿童使用互联网的时间存在显著的性别差异,四年级和五年级只在周末使用时间上存在显著性别差异,而六年级的性别差异都不显著。男生使用互联网的时间都普遍高于女生。

2儿童互联网使用父母的态度和策路

本研究采用扎根理论的方法对儿童互联网使用家长的态度和策略进行分析,结果表明:(1)家长对于儿童使用互联网的态度各不相同。总共可以分为四类:完全支持、有条件的支持、中立、反对。(2)家长认为互联网从三个方面对儿童产生影响:首先从生理上看,家长认为过使用网络会导致儿童视力下降,大脑发展迟缓,减少运动影响身体机能的健康发展。其次,从心理层面来看,一部分家长认为互联网的使用能够促进同伴之间的交往,增进友谊,而另一部分家长反对儿童使用互联网因为他们认为网络环境导致儿童无法进行正常的线下交流。另外在问题解决层面,家长也存在着分歧。部分家长认为网络能够促进儿童自主的解决学业和生活中遇到的困难,而一部分家长则认为儿童过于依赖网络无法独立思考缺乏问题解决的能力。一些家长也提到儿童使用互联网对于他们的注意力和控制力都有伤害。最后有关学业成绩,一些家长认为使用网络获取网络上各种知识信息能够提高孩子的学业成绩,对孩子的学习有帮助:另一些家长则倾向于网络对儿童学业成绩的消极影响。

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参考文献（略）

本文编号：212908