内科护理教学中的科学记忆法

发布时间：2017-01-31 19:17

1对比记忆法

内科护理有很多知识点是非常相似的,学生往往容易将它们混淆｡对比记忆法是把容易混淆弄错的事物集中起来,记住它们的区别和特点｡内科护理是一门重要的临床护理学科,理论性强,内容多,学生经常反映难学难记,缺乏学习兴趣｡在教学过程中,教师若能遵循记忆规律,采取科学的记忆方法来教导学生,提高学生记忆知识的能力以进一步激发学生的学习兴趣是提高内科护理教学质量的重大关键并能使学生的学习起到事半功倍的效果｡
教师在教学中可以将它们用对比的方法指出,学生就可以简单明了地记住它们的异同点,将它们区别开｡如“中暑患者的护理”,轻度中暑和重度中暑的类型—热衰竭｡两者的临床表现非常相似,学生往往难以区分｡教师在授课中可将两者对比,教会学生同中求异或异中求同的方法,把一些相似的知识点进行对比整理,尽量列成表格对比的形式,区别它们的相同点和不同点｡这样就会快速把相关的知识点记下来了并能持久保持｡

2歌谣记忆法

歌谣记忆法是将记忆内容简化,编成各式各样的歌谣,易于记忆和背诵｡例如在讲述“缺铁性贫血患者的护理”时,可以将其主要内容编成歌谣:失多失少是病因,慢性失血是病因;反甲乏力面苍白,低色素性小细胞｡病因治疗是关键,补铁治疗效果好;补铁最好饭后服,多吃鲜橙黑食品｡补铁忌服奶和茶,补铁出现黑大便;症状好转不停药,继续补铁3一6个月｡这些有节奏有韵味的口诀把本来枯燥乏味､繁琐凌乱的内容变得和谐易记朗朗上口,不但能引起学生兴趣和注意,而且能收到良好的记忆效果｡

3归纳总结

在教学过程中对相似知识点进行归纳,从而进一步加强学生的理解和记忆｡在内科护理教学中,出现许多关于乙醇不同浓度的使用,学生往往不易记住不同情况下使用乙醇的浓度｡在授课时,教师每次讲到这一知识点,都可以将其归纳,方便学生记忆,使她们再次对该知识点进一步加强和巩固｡如20%一30%乙醇用于急性肺水肿时湿化给氧,从而降低肺泡内泡沫的表面张力｡30%乙醇用于湿润松解头发缠结｡25%-35%乙醇用于发热时物理降温中的乙醇擦浴｡50%乙醇用于皮肤按摩｡70%乙醇用于供皮区的消毒｡75%乙醇用于皮内注射和新生儿头皮静脉､脐部消毒等｡95%乙醇用于燃烧法消毒和静脉炎湿敷等｡

4寻找规律

内科护理有很多知识点尤其是关于数值的往往遵循一定的规律｡教师在授课时,可以让学生寻找其中的规律｡如高血压的分类,每一级的高血压收缩压相差20mmHg,舒张压相差10mmHg｡学生只要记住正常血压的标准,其他程度的高血压很快就可以推算出来｡

5理解记忆法

理解记忆法,理解是关键是记忆的基础｡要理解,就应对记忆的内容进行分析判断,掌握它们内在的逻辑联系和层次关系,抓住表现内容实质的关键处｡这样也就在理解中识记了｡学生所学的知识理解越透彻,记忆就越牢固｡教师在平时的授课中应注重将复杂难懂的知识点讲清楚讲透彻,强调学生首先要做到充分理解｡这种理解并非指一般的弄懂了,而主要是指掌握了所要学习的内容,特别是各部分之间的逻辑联系及它与以前的知识之间的联系｡例如在讲授“肝硬化患者的护理”时,肝硬化的临床表现繁多｡教师为了让学生记住这一知识点,可以先和学生一起复习生理学中学过的知识—肝脏的功能,再过渡到肝硬化主要的临床表现｡学生抓住了肝脏功能和肝硬化主要的临床表现之间的关系,就能够由肝脏的功能逐步推断出:当肝功能逐渐减退时,肝硬化就会出现一系列相应的临床症状｡理解与记忆只有拥抱方能远行｡必须全面理解性地学习,在理解的基础上做到重点记忆,再将相关知识进行纵横联系比较,才能融会贯通,学以致用｡

6利用自身组织结构记忆

内科护理中有些疾病的临床表现是非常抽象的,学生难以理解｡教师可以在授课的过程中利用人体的结构,让学生在自己的身上找到这些部位｡这样不但能活跃课堂气氛,而且还能加深学生的记忆｡如讲述吸气性呼吸困难的三凹征时,教师可以让学生深吸一口气,然后在自己身上找到胸骨上窝､锁骨上窝和肋间隙｡这种记忆方法形象直观,充满趣味性,学生的记忆较为牢固｡
内科护理的记忆方法还有很多｡教师在平时的教学中应从学生的生理和心理特点出发,引导学生遵循记忆的客观规律,运用科学的记忆方法来增强记忆效果,提高学生的学习兴趣,激发学生的思维,让学生轻松愉快地学习内科护理知识｡
参考文献(略)

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本文编号：239494