边远中职学校作文教育初探——以毕节市卫生学校为例

发布时间：2017-05-12 06:39

引 言

中职作文教育与学生的职业发展等密切相关，但大多数中职学生语文基础功底较差。尤其在一些边远地区，中职学校的整体作文教育情况堪忧。以贵州省毕节市卫生学校为例，学生的写作能力普遍偏低，对作文学习没有多大兴趣，作文教学无序、低效。因此，中职学校迫切需要进行作文教学改革。本文拟通过分析中职作文教学的现实情况和存在问题，并结合中职作文教学的具体要求，以及国外中职作文教学的相关启示，得出提高中职作文教学的具体策略，用切合学生心理需求的形式进行中职作文教学,激发学生的学习兴趣,提高中职学生的作文水平，以提高中职语文作文教育的整体质量，更好地推动我国边远地区中职作文教学水平的提高。同时，中职院校肩负着为社会培养一线人才的重任。通过研究，也可以积极的促进学生写作水平的不断提升，为学生的就业以及未来职业发展等奠定良好的基础。

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第一章 毕节市卫生学校作文教学现状

第一节 教师方面

上文提到，在中职作文教学课程标准中，关于作文需求进行了明确的要求，以指导教师在教学过程中采用有效的方式帮助学生掌握各种语文基础知识和基本技能。在课程标准中还对教师的具体教学方式和方法等进行了明确的指导。包括结合日常生活以实际的职业场景进行运用等，以培养学生的语文应用能力和审美能力以及探究能力等。由此可见，，认真了解并学习课程标准的相关要求，从而做好对整个作文教学工作心中有数，并在课程标准的指导下展开教学工作至关重要。但是，通过本次调查可以发现，仅有半数左右的教师认真学习了课程标准，其他教师则大多没有对课题标准表示足够的重视，并积极的学习、了解其中关于作文教学部分的内容和要求等。仅仅粗略的浏览了课标准，甚至根本没有进行此部分的学习。这一情况的出现，显然不利于实际作文教学水平的提高。在对不同教师所执教班级爱好写作的学生的比例情况进行调查之后发现，表示班级爱好写作的学生的比例达到50%甚至更多的有 20 人，达到 30%的、20%的均为 16 人，20 人表示达到 10%，还有 24 人表示仅仅达到 5%。

第二节 学生方面

在使用网络资源辅助作文教学方面，24 人表示经常使用，62 人表示偶尔使用，10 人表示从不使用。当前，网络和各种信息技术已经被广泛的应用于教学过程中。在作文教学中，利用网络、多媒体课件中教学作文，心脑所拥有的资源和思考所得外；还能搜索、筛选和运用网上丰富的写作资源以及在网上进行交流、评改和反馈。但是，本次调查结果表明，毕节市卫生学校的作文教学过程中，教师对各种网络资源的使用情况尚不尽如人意，经常使用的教师仅有 24 人，占总人数的 25.00%，64.58%的教师都只在作文教学过程中偶尔使用网络资源以辅助教学，甚至有 10.42%的教师根本没有注意利用网络资源。由此可见，当前毕节市卫生学校作文教学在使用网络资源辅助作文教学方面的重视水平以及应用程度都有待提高。在作文教学指导中，引导学生并给学生足够的时间说构思、口头作文，以及一般给多少时间方面，30 人表示为学生提供足够的时间说构思、口头作文，并保持在 10分钟左右，22 人表示可达到 15 分钟，20 人表示可以达到 20 分钟甚至更长，还有 4 人表示采用的是直接动笔写草稿的方式。

第一章 毕节市卫生学校作文教学现状 .........7

第一节 教师方面 ............7
第二节 学生方面 ..........13
第二章 卫校作文教学中存在问题的成因分析 ................16
第一节 客观条件分析 ......16
第二节 教师分析 .........19
第三节 学生分析 ...........21
第三章 卫校作文教学改革的对策研究 .......25
第一节 教师层面 ..........25
第二节 学生层面 .........37
第三节 学校层面 ...........39

第三章 卫校作文教学改革的对策研究

第一节 教师层面

作文教学改革中，不断提高教学的开放性至关重要。这里提到的“开放”包含了十分丰富的内涵，首先，打破以往的教学格局，将主体地位还给学生18。其次，将学生从教材中释放出来，指导学生发散思维，积极思考，勇敢的表达自己的真情实感。《语文课程标准》指出：“通过评价，使学生在语文课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”另外，将作文教学与学生的专业和未来工作等积极的结合在一起，进行全面、开放教学实践中。具体教学过程中，首先要提高作文命题的开放性。对中职院校的学生而言，大多思维十分活跃，想法丰富多样。但是，学生们却受到生活阅历和实际情况的影响，对社会实践等的了解较少。开放式教学教案呈现：

第二节 学生层面

写作就是呈现人们的认知生活，但是认知仅有 20%是靠亲身经历，剩下的 80%靠的是阅读。书籍能让我们博古通今、吸取经验、获得知识。杨绛先生曾说：三天不读书全身难受，一周不读书不如去死。阅读可以在现实世界之外打造一个丰富美好的内心世界。阅读是必须学生主动的活动，没有任何人可以代替，没有主动性的阅读就没有收获，写作也就没有素材。老师可以推介书目，可以阅读经典名著，经典并不是仅仅中国的四大名著、《儒林外史》、《呐喊、《彷徨》等，也不仅仅是国外的《安娜卡列尼娜》、《死灵魂》、《巴黎圣母院》等，还有时尚的《哈利•波特》等。并且规定时间写出读书笔记，这样可以督促学生思考进而阅读，能温暖学生的心灵，打开学生美好的精神世界，激发他们心中善良的、温柔的一面。对精神的滋养如春雨润物，并达到训练写作。叶圣陶先生也认为写作的历练在乎多作，应用从阅
读得到的写作知识，认真的作。
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结语

卫生职业教育是医学教育和职业教育的核心组成部分，承担着培养数以万计初、中级卫生人才的重任，是推动我国医药卫生事业健康发展的重要力量，同时，也发挥着服务人民群众，促进经济发展，构建和谐社会的重要作用。而作文教学则是职业教育提升学生综合素质的重要途径。通过本次分析研究发现，在贵州省毕节市卫生学校的作文教学方面存在一定的问题，并集中体现在教学理念落后、学生缺乏参与意识等方面。通过分析，笔者认为，需要从树立科学的作文教学理念以及改革并完善作文教学方法等方面予以尝试和改善，以更好的促进中职学校作文教学水平的提高。总之，面对边远地区中职院校作文教学现状和存在的问题，需要多方面的力量积极的通过多种方式和方法进行改革，以促进教学水平的不断提高，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

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参考文献（略）

本文编号：359043