思维导图在计算机原理教学中的应用

　　摘要：通过对思维导图的基本介绍和认识，了解思维导图的教学原理和思路及其在具体的计算机原理教学中对课堂产生的相应作用。结合计算机原理课程的特点，建立有效的思维导图的应用模式和体系。计算机教学中的思维导图理念和方法的运用，能在很大程度上激发和提高学生的学习潜能，促进课堂学习效率以及学习质量的有效提高。
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　　关键词：思维导图；计算机原理；教学；应用
　　计算机技术的发展以及信息时代的到来，使计算机逐渐成为一种基本的素质要求，在具体的教学过程中，计算机是实践性较强的学科，正由于其实践性较强从而实现了计算机教学方式的发展和创新。通过对计算机原理课程的内容特点介绍，将思维设计图应用于计算机教学中，从而建立了更为有效的计算机课堂。
　　一、思维导图概述
　　思维导图是指学习者针对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征，是语义网络的可视化表示方法，是人们将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络。思维导图的构成元素包括颜色、图像、关键词、曲线等，充分发挥了想象以及联想，从而对大脑创造力和记忆力潜能充分挖掘。思维导图具有四个基本特征：将注意力焦点集中在中央图形上；主题主干作为分支由中央图形向四周放射；分支由关键图形或是关键词构成，不重要的话题也以用分支形式表示；各分支形成了一个连接的节点结构体系。
　　思维导图实现了形象思维和逻辑思维的结合，实现了左、右半脑在思维过程中实现了同时工作。是一种运用全脑思维的创新思维方式。思维导图通过将所有的信息组织在树状结构上，通过关键词或是短句以及色彩、图像等形成了不同的分支。由此思维导图能同时对左右半脑实施刺激，促进人的潜能的有效发挥。
　　二、思维导图在计算机原理教学中的具体应用
　　1　计算机原理课程的内容和特点
　　计算机原理课程是中等职业学校计算机及应用专业所开设的主要专业课程，其任务是使学生掌握必要的计算机硬件和软件知识，掌握微型计算机组成结构和各部件的工作原理，为学生学习专业知识和提高技能，适应职业变化以及继续学习打下基础。计算机原理以8088／8086为CPU的IBM Pc微型计算机为背景，介绍微型计算机组成原理和汇编语言基础。该课程内容大致可分为三个单元体系：Stag机基础知识，主要包括计算机系统概述、计算机数据表示与运算方法；计算机组成原理，主要包括存储器、中央处理器概述、中断技术常识和输Am出及接口；汇编语言基础，主要包括微处理器结构、指令格式与寻址方式、指令系统、汇编语言程序格式、汇编语言程序的上机过程和汇编语言程序设计基础。
　　2　思维导图在计算机原理教学中的应用
　　(1)教学设计、备课
　　教学设计在教学过程中有着重要的作用和意义，为计算机的教学指明了相应的教学目标和教学范围。在具体的教学过程中，通过思维导图的利用，确定计算机原理教学的每一主题、设计思想、讲授范围、提问内容以及样式等教学的模式，通过对教材、教学大纲、教学内容和资料等的查阅，在思维导图的次主题下，通过关键字添加教学素材，并根据课程内容的逻辑联系建立整体的教学内容和体系。
　　(2)内容复习
　　制作的思维导图不仅具有充分展示知识整体面貌的特点，而且还具有逐层展开的功能，同时使用连接线把有关联的关键字连接起来，便于学生全面理解和掌握所授内容。这些功能为教师复习课堂内容以及进行期中、期末复习提供了便利。在复习时，运用思维导图可以展现相关内容的主干结构及其内在逻辑，也可以表现其中任何一个细部的体系。例如，教师可就某个关键字提出细节问题，由学生回答，然后，教师展开内容对学生的答案进行评述，并讲解该关键字与其他内容的关联性。
　　参考文献：
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　　[2]伊向超，胡彩莲.思维导图Mind Mapper在课堂教学中的应用探究以“教学系统设计”为例[J].中国教育信息化，，20lo(7).
　　[3]沈建强.概念图与思维导图的比较[J].浙江现代教育技术。2007(4).
　　(作者单位　江苏省启东市第二中等专业学校)