信息管理学精品资源共享课程

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精品资源共享课程申报书

课程建设

教学内容

教学条件

教学方法与教学手段

课程评价

课程地位

目前还存在的不足

上网资源

学校政策支持

赵捧未

秦春秀

案例讨论

教学方法与教学手段

一、本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果

在近5年的课程教学实践中，我们始终坚持教学规范性、系统性、新颖性、引导性、参与性相结合的原则，并尝试探究性教学和协作式学习方式。规范性，即保证完成教学大纲所规定的内容和任务，在此基础上适当补充相关教学内容；系统性，即保证教学内容所涵盖的知识能形成具有内在逻辑联系的、完备的知识体系；新颖性，即保证教学内容不断反映信息管理领域的最新发展和知识；引导性，即在教学中积极启发学生思考、引导学生灵活读书、学会概括、总结提升，并了解相关知识领域；参与性，即鼓励学生主动参与教学过程，调动学生学习的积极性、主动性和创造意识，形成师生互动、教学相长的环境。 为达到上述目的，我们在课程教学中切实采取了以下做法：

（1） 课堂讲授与讨论相结合：特别是对重点和难点内容除课堂讲授外，还事先给出思考讨论题目，鼓励学生课下交流，并在课堂上陈述交流情况和主要观点。调动了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的综合概括和表达能力。

（2） 理论教学与认知实习相结合：本课程虽然是一门概论性和基础性课程，但在信息系统、信息检索等内容部分，也安排学生课后在相关实验室学习实践，获得直接的感性认识；了解ERP软件、TRS信息管理系统等，并引导学生进行网上信息资源检索。使学生初步了解信息管理的实践、培养获取知识能力。

（3） 引导团队学习与研讨：在信息采集、信息主管、企业信息化建设和知识管理等核心教学内容方面，让学生课下事先阅读案例，基于问题开展分组讨论，并在课堂上由学生主持、由小组1-2位代表报告讲解，同时鼓励台下同学自由提问和发言，畅谈自己的思考和观点，最后由任课教师点评。有效地培养学生独立思考和分析问题的能力，和团队合作意识，同时能从案例中获得更多新的知识。

（4） 理注重启发式教学：利用课堂提问和ERP实验室模拟实践环境，引导和启发学生善于思考、勇于表达、自主学习、自我提高。教学目标是逐步过渡到研究性教学。

二、信息技术手段在教学中的应用及效果

（1）《信息管理学》课程自2005年开始用Power pointer工具制作多媒体教案并部分使用，2006年全面使用多媒体教案， 2007年修改和补充，目前已逐步完善。有关2006年以来《信息管理学》课程的教学内容纲要、课件、期末考试试题和参考答案已放在至校精品资源共享课程《信息管理学》的主页和经济管理学院网站上（:8080/course/xxglx），供学生下载学习参考。

（2）目前本科授课完全采用PPT课件，讲授时以书面授课纲要作导引，，纲要标明授课要点、重点、难点、示例等，注重视听同步，并依据听众反应适时调整节奏，结合板书加深学生对重点内容的理解。从而使课堂授课信息量大，收效明显。

（3）本课程网站内容受到部分高校同行的好评。