离子反应的教案_物质的量教案 新人教版预览

  本文关键词：物质的量教案，由笔耕文化传播整理发布。

物质的量教案 新人教版

第一节  物质的量
●教学目标
1.使学生初步理解物质的量的单位——摩尔的含义。了解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。
2.了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
3.初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。
●教学重点
1.物质的量及其单位。
2.摩尔质量的概念和有关摩尔质量的概念计算。
●教学难点
物质的量及其单位——摩尔。
●课时安排
第一课时：物质的量及其单位——摩尔。
第二课时：摩尔质量的概念及其计算。
●教学过程
★第一课时
［引言］我们在初中时知道，分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子，可以构成客观存在的、具有一定质量的物质。这说明，在我们肉眼看不见的粒子与物质的质量之间，必定存在着某种联系。那么，联系他们的桥梁是什么呢?科学上，我们用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子、或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。欲想知道究竟，请认真学好本章内容。
［板书］                  第三章  物质的量
［过渡］什么是物质的量呢?它就是本节课我们所要认识的对象。
［板书］                  第一节  物质的量
［讲解］引导学生思考解决微观粒子的数目和宏观质量之间的关系的思维方法——聚微成宏的方法。
曹冲称象的故事中解决问题的主导思想是什么？（化整为零，变大为小）
2、利用托盘天平如何称量一粒大米的质量？（积小成大，聚微成宏）
学生说：可以用天平来称量。
教师：用天平难以称量他们一粒的质量，但是100粒的质量却是及易办到的。而小米、大米都是宏观物质而不是微观粒子，可见肉眼看不到的单个的粒子---- 原子、分子、离子等更难以称量，那么，科学上是用什么物理量将一定数目的原子、分子、或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来的呢？这就需要引进新的物理量-------物质的量。
物质的量是什么呢？，它是一个物理量。就像质量m，kg
一般我们说质量这个物理量的时候我们是这么说的：2千克大米。即是数量+单位+物质，，对于千克我们也有规定的 ，什么是一千克呢?就是基准是什么呢？
基准：国际千克原器的质量就是为1千克。这个千克原器就放在巴黎国际计量局里。
而物质的量也是国际七个基本单位之一。
物理量
常用符号
单位名称
单位符号

长度
l
米
m

质量
m
千克（公斤）
kg

时间
t
秒
s

电流
I
安{培}
A

热力学温度
T
开{尔文}
K

物质的量
n
摩{尔}
mol

发光强度
Iv
坎{德拉}
cd

一米的基准也放在巴黎。
物质的量（n）：表示含有一定数目粒子的集体。它的单位是摩尔(mol)，就像其它物理量一样，物质的量的单位的基准又是怎么定的呢？例如

本篇只是预览，内容不完整，要查看全部内容请点击如下：

在线阅读下载

  本文关键词：物质的量教案，由笔耕文化传播整理发布。