7的乘法口诀教学设计

发布时间：2015-10-09 09:23

7的乘法口诀教学设计

2009-04-30 07:54:53 说两句标签：三角形教师

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　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第59页例1、例2。

　　教学目的: 1.使学生知道乘法口诀的来源,会根据乘法的意义编口诀。

　　2.熟记7的乘法口诀。

　　3.运用口诀正确计算。

　　4.让学生学会与同桌交流。

　　教学重点: 编口诀,记口诀,用口诀。

　　教学难点:

　　难记的口诀: 五七三十五和六七四十二。

　　易混的口诀: 六七四十二和四六二十四。

　　教具准备: 卡片,投影片,49个三角形拼成的7条小船。

　　教学过程:

　　一、检查复习（出示卡片）

　　二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。

　　2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

　　5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

　　三、导入新课

　　我们学习了2至6的乘法口诀,这节课我们继续学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记,看谁记得快。

　　四、新课教学

　　1、出示准备题：7个7个地加，加到49。

　　1个7 7

　　2个7 14

　　3个7 21

　　4个7 27

　　5个7 35

　　6个7 42

　　7个7 49

　　师:第一个格里是7,是1个7,再加上1个7,是几个7?是多少?

　　师:第三个格里填几?怎么想?

　　生:填21,2个7加1个7是3个7,14+7=21

　　师:两个同学说的全对,第二个同学的方法简单,像第二个同学这样想,把下面的空格填上。(生说师板书)

　　师:从1个7是7读到7个7是49,边读边记,看谁能记住几个7是几。

　　评析:利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。

　　2、出示例1,编出口诀。

　　例1,摆1条小船用7个三角形,摆2条呢?--摆2条呢？摆7条呢?(板书)

　　(1) 师在投仪上用7个三角形摆一条小船,(让学生看到摆的过程,然后,把1条小船贴到黑板上。)

　　师:摆l条小船用7个三角形,1条小船是几个7?列出乘法算式。7×1=7,编出乘法口诀:一七得七。

　　(2)师出示2只小船贴在黑板上。

　　师:2条小船用几个三角形,想:是几个几?列出乘法算式,自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。

　　生:二七十四。

　　生：二七一十四。

　　师:同桌讨论,谁编的对。

　　师:谁能说一说怎么编出二七十四?

　　生:1个7加1个7是2个7,7×2=14,2个7是14,二七十四。

　　(3)师出示第三只小船。

　　师:下面老师和同学们合作,老师出示用三角形摆成的小船图,同学们观察是几条小船,想是几个几,列出乘法算式,编出

　　乘法口诀,你们能行吗?

　　生:我们能行!

　　[评析:激励学生自主的学习,增强自信心。]

　　(生编口诀,老师巡视,发现有的学生写作三七二十一,丢掉了"十"老师及时反馈矫正。

　　(4)师分别出示4条、5条、6条、7条小船,学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀,编完同桌互相检查。

　　(5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。

　　[评析:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新知,通过编完口诀的同桌互相检查,体会同学间互相学习,互相交流,共同

　　提高的协作精神。]

　　3.总结规律,记住口诀。

　　看黑板，7的乘法口诀有几句？

　　口诀中的第一个数与算式中的乘数相同,表示什么？

　　口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同,表示什么?

　　(2)相邻两句口诀的积相差几?忘记四七得多少怎么办?

　　生:想三七二十一,3个7加1个7是4个7,21+7=28。

　　师:还可以怎么想?

　　生:5个7减1个7是4个7,五七三十五,35-7=28。

　　(3)练习记口诀。

　　①读口诀。②看卡片把口诀补充完整。③师生对口令。④同桌对口令。⑤同桌检查记口诀的情况。

　　[评析:通过师生共同总结规律,加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流,生生交流,加深对口诀的记忆。]

　　4.出示例2,运用口诀。-

　　(1)7x5=?算式表示什么?积是多少? 5×7=?算式表示什么?积是多少?

　　师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀:五七三十五。

　　(2)4×7=?口诀是:( )

　　师:用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式?

　　(3)口算,并说出用哪一句乘法口诀?

　　7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7

　　师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗?为什么?

　　三、新课小结,学生质疑

　　四、巩固练习

　　1.(出示投影片)回答:一行有7个五角星,2行呢? 3、4、5，6、7行呢?

　　2.算下面各题,并说出用哪一句口诀。

　　7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6

　　3.填空。

　　5×( )=35 ( )×3=21 6×( )=24 ( )7×=42 ( )×( )=28 ( )×( )=14

　　[评析:设计口答,求和、说口诀,用以巩固新知识。设计填空题,即巩固了7的乘法口诀,又为用7的乘法口诀求商做了渗透。]

　　4.把7的乘法口诀填人乘法口诀表。

　　五、课堂小结

　　这节课你学会了什么?(引导学生看板书回答)

　　[评析:此教案的设计环节分明,结构巧妙,条理清楚,重点突出,板书合理。教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。

　　教师在教法的选择上采用了"讲、扶、放"的方式。讲--"一七得七"的口诀是边出示小船图边问,写出算式,编出口诀;扶--"二七十四的口诀,利用又出示的一条小船图,想几个几,学生自己编出口诀。放--依次出示3条、4条……7条小船图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。独立完成,相互交流。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用,这一点是本节课设计的独到之处。

　　本教案的练习设计有层次,有坡度,注意了知识间的联系,反馈矫正及时。

　　整节学生在愉悦的气氛中学习,始终保持饱满的学习热情,教学效果很好,所以说是一篇较好的教案。

来源：网络

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