晏子使楚改写课本剧_晏子使楚课本剧剧本

发布时间：2016-11-24 20:43

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　　[晏子使楚课本剧剧本] 晏子使楚课本剧剧本
　
　　时间：春秋末期
　　
　　地点：楚国
　　
　　任务：晏子、晏子随从甲、乙楚王、楚国大兵甲、乙、丙、丁宫女甲、乙犯人众大臣
　　
　　晏子和随从走到楚国大门前，晏子使楚课本剧剧本。
　　
　　楚国大兵甲：何等人也？
　　
　　晏子随从甲、乙:齐国使者晏子觐见楚王。
　　
　　楚国大兵甲：（上）报——禀报国王，齐国使者晏子已到城外。
　　
　　楚王：叫他从狗洞进来。
　　
　　楚国大兵甲，来到小洞外，打开狗洞，做出请进的手势。
　　
　　楚国大兵甲：欢迎晏大人出使我楚国，请——
　　
　　晏子：（看了看）这是个狗洞，不是城门。(剧本　)只有到“狗国”去访问的人才从狗洞进去。我在这儿等一等。你们先去问一问国王，楚国到底是个什么样的国家？
　　
　　楚国大兵甲：（来到楚王面前）他说我们国家是狗国，怎么办？
　　
　　楚王：这小子有点才华，打开城门让他进来
　　
　　楚国大兵晏子随从和晏子来到楚王面前。
　　
　　楚王：（冷笑地）哼哼，难道齐国没有人了吗。派你这个够不上君子的人来？
　　
　　晏子：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说没人呢？
　　
　　楚王：既然有这么多人，为什么打发你这么个矮胖子来呢？
　　
　　晏子：你这么问，我实在不好回答。撒谎吧，就欺骗了大王。说真话吧，又怕您生气，范文《晏子使楚课本剧剧本》()。
　　
　　楚王：你实话实说，我不生气。
　　
　　晏子：我们齐国有个规矩：访问上等的国家就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等的人去。我最不中用，是最差的，就被派到这儿来啦。（笑了笑）
　　
　　楚王：这……（干笑了笑）上宴席。
　　
　　楚王暗示大兵乙、丙将囚犯押上，大兵丁带着剑，跟了上来。
　　
　　楚王：这个人犯的什么罪？他是哪里人？
　　
　　楚国大兵丙：报告大王，他犯了盗窃罪，是齐国人。
　　
　　犯人：（跪下，抖动身子）大王，我冤啊！
　　
　　楚国大兵丁拿刀抵着犯人的脖子。
　　
　　楚王：（笑嘻嘻地）晏子，你们齐国人怎么这么没出息，专干偷盗的事？
　　
　　众大臣：（得意地笑，小声地）齐国人怎么这个样子呢？
　　
　　晏子：（站起来）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到你们淮北，就只能长出又苦又小的枳，这不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就去做盗贼了，也许是两国水土不同吧。
　　
　　楚王：我原来想取笑晏子大人，没想到反让您给取笑了。
　　
　　

《晏子使楚课本剧剧本》

晏子使楚课本剧剧本2

　　第2篇 晏子使楚教学反思
　　〖预览〗机智勇敢 爱国情怀----------《晏子使楚》教学反思晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。　　晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。一、成功之处1.注重体验，读中感悟文中三次斗智，我在教学中，把重点放在了第二次斗智上。为了引领孩子感悟晏子机智、勇敢的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。让孩子理解“神情句子”。告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。2.切身体验，有感而读请孩子们抓住晏子的神情描写以及楚王“不怀好意”的笑，体会晏子的机智、勇敢、不卑不亢视。3.创设情境，再感而读在教学中，我还让学生多层次地分角色朗读，表演课文剧，为学生营造一个角色体验的言语场景，让学生在鲜活生动的话语情景中学习表达技巧，领悟表达智慧。4.渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，尽量让……【全文阅读：晏子使楚教学反思】

晏子使楚课本剧剧本3

　　第3篇 《晏子使楚》教学反思
　　〖预览〗 《晏子使楚》教学反思 陈红丽 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。教学时，首先要梳理好故事的起因、经过、结果。然后重点朗读晏子和楚王三次智斗的部分，抓住人物的对话描写，围绕“楚王三次侮辱晏子，晏子怎样应对？”“你认为晏子是一个怎样的人？”一部分一部分地阅读思考，从中体会晏子的机智勇敢和爱国情怀。基于以上考虑做了以下的设计： 1选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：晏子出使结果的那句话。 2、交流，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 板书：尊重 再找出在这之前楚王是怎样的？出示投影： 在这之前，楚王 。 交流后板书：侮辱 请同学们继续读课文，用“----”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 找出晏子反击的语句，理解晏子语言中蕴涵的意思 3 抓住晏子语言中的技巧，积累语言，体会晏子是个怎样的人。 成语的积累和理解如：句子归纳成语“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵” 　　晏子给予有力的回击以后，结果如何？　妙在哪里？ 分别读一读三处表示结果的话。 楚王只好吩咐打开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是。 拓展延伸： 1、此时此刻，你想对晏子说些什么呢？请用一句话、一个词或者一首小……【全文阅读：《晏子使楚》教学反思】

晏子使楚课本剧剧本4

　　第4篇 晏子赠言文言文
　　〖预览〗晏子赠言文言文曾子将行，晏子送之曰：“君子赠人以轩，不若以言。吾请以言之，以轩乎?”曾子曰：“请以言。”晏子曰：“今夫车轮，山之直木也，良匠揉之，其圆中规，虽有槁暴，不复嬴矣，故君子慎隐揉。和氏之璧，井里之困也，良工修之，则为存国之宝，故君子慎所修。今夫兰本，三年而成，湛之苦酒，则君子不近，庶人不佩;湛之縻醢，而贾匹马矣.非兰本美也，所湛然也。愿子之必求所湛。婴闻之，君子居必择邻，游必就士，择居所以求士，求士所以辟患也。婴闻汩常移质，习俗移性，不可不慎也。”(《晏子春秋·曾子将行晏子送之而赠以善言》) 【译文】 曾子离开齐国要走，晏子去送他，说：“君子赠给人车子，不如赠给人言语。我是赠给您言语呢，还是赠给您车子呢?”曾子说：“请赠给我言语。”晏子说：“车轮，是山上很直的树木制成的。技术好的工匠用火烤它，使它圆的程度符合圆规的要求，即使又把它晒干，也不再挺直了。所以君子对矫正弯曲很慎重。卞和得到的玉璞，看外表是井里那儿的石块，技术好的玉工琢治它，就成为传国之宝了。所以君子对修养自己很慎重。兰草的根，三年才长成，如果把它浸泡在苦酒里，那么君子就不接近它，一般人也不佩带它;如果把它浸泡在麋鹿肉制作的肉酱里，它的价值就抵得上一匹马了。并不是兰草的根变好了，是拿来浸泡的东西使它这样的。希望您一定寻找熏陶自己的好东西。我听说过，君……【全文阅读：晏子赠言文言文】

晏子使楚课本剧剧本5

　　第5篇 晏子赠言阅读答案
　　〖预览〗晏子赠言阅读答案曾子①将行，晏子②送之曰：“君子赠人以轩③，不若以言。吾请以言之，以轩乎?”曾子曰：“请以言。”晏子曰：“今夫车轮，山之直木也，良匠揉④之，其圆中规，虽有槁暴⑤，不复嬴⑥矣，故君子慎隐揉。和氏之璧，井里⑦之困也，良工修之，则为存国之宝，故君子慎所修“。(选自《晏子春秋》) ①曾子：孔子的弟-子，比晏子小七十多岁，不可能见到晏子，大概为编撰《晏子》者所附会。②晏子:名婴，齐国大夫。③轩：车子。④揉：使木弯曲以造车轮等物。⑤槁暴：晒干。⑥嬴：直。⑦井里：乡里。 曾子离开齐国要走，晏子去送他，说：“君子赠给人车子，不如赠给人言语。我是赠给您言语呢，还是赠给您车子呢?”曾子说：“请赠给我言语。”晏子说：“车轮，是山上很直的树木制成的。技术好的工匠用火烤它，使它圆的程度符合圆规的要求，即使又把它晒干，也不再挺直了。所以君子对矫正弯曲很慎重。卞和得到的玉璞，看外表是井里的石块，技术好的玉工琢治它，就成为传国之宝了。所以君子对修养自己很慎重。 注：曾子比晏子小70多岁，不可能相见，本文大概为编撰《晏子春秋》者所附会。 选文主要写晏子给曾子的临别赠言。晏子在赠言中巧设比喻，告诫曾子，要想做君子，必须矫正弯曲要慎重，对修养自身要慎重。他的话可谓深入浅出，字字珠玑，既表现了晏子的远见卓识，也反映了他与曾子是肝胆相照的朋友。……【全文阅读：晏子赠言阅读答案】

晏子使楚课本剧剧本6

　　第6篇 人教实验版五年级语文下册11《晏子使楚》教案
　　〖预览〗 课 题 11．晏子使楚  二 课时 教学目标 1. 知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2. 情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才 3．过程与方法：通过分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧 教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学方法 采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。 教学准备 投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。 第 一 课 时 教学目标 1．认识本课6个生字，会认3个生字。 2．初读课文，整体感知课文。 教学重点 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学难点 理解晏子反驳的话。 教学方法 采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。 教学准备 投……【全文阅读：人教实验版五年级语文下册11《晏子使楚》教案】

晏子使楚课本剧剧本7

　　第7篇 晏子使楚教案
　　〖预览〗 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计：   1选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。   2理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。   3抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。   4在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。   5&#……【全文阅读：晏子使楚教案】 　　〔晏子使楚课本剧剧本〕

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本文编号：191358