字源文化在识字教学中的应用策略

  字源文化在识字教学中的应用,主要是通过引导学生了解汉字的起源及其各个阶段的特点来学习汉字,充分挖掘汉字以形表音、表义的内在特点和规律,揭示汉字形体结构下的内在机理的一种教学方法。本文针对不同字源文化形式提出了不同的应用策略:演示象形字的演变过程,让学生了解字的由来;展示指事字的原型,理解指事字的造字规律;动画展示会意字的内涵,借助形象理解字义;利用形声字的结构,编制猜字游戏,增加识字趣味性;重视规范写字练习,提升识字成就感。 

 

文学教育(下). 2017,(06)

 

页码：88-89

 

页数：2

 

文章目录

 

一、识字教学存在的问题

    (一) 学生识字学习存在的问题

        1. 低年级学生的感知能力不足。

        2. 对生字的学习方法是死记硬背, 不能有意义的去识记生字。

        3. 中国汉字博大精深, 有许多同音字、多音字等, 让学生产生混淆。

    (二) 教师识字教学存在的问题

        1. 识字教学忽视基本理论指导, 片面追求形式, 识字随意性强。

        2. 教学方法缺乏科学理论的指导。

        3. 教师不能让学生学到的汉字及时运用。

二、字源文化的形式

    (一) 象形字

    (二) 指事字

    (三) 会意字

    (四) 形声字

三、字源文化在识字教学中的价值

    (一) 提高学生的识字效果

    (二) 提升学生汉字思维

    (三) 对中国文化的继承

四、字源文化在识字教学中的应用策略

    (一) 演示象形字的演变过程, 让学生了解字的由来

    (二) 展示指事字的原型, 理解指事字的造字规律

    (三) 动画展示会意字的内涵, 借助形象理解字义

    (四) 利用形声字的结构, 编制猜字游戏, 增加识字趣味性

    (五) 重视规范写字练习, 提升识字成就感

 

期刊论文

 

[1]关于字源的识字教学策略研究[J]. 张英.  小学生作文辅导(上旬). 2019(12)

 

硕士论文

 

[1]面向对外汉字教学的分级分类字源研究[D]. 孙玉征.重庆大学 2018

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