公开课《用心灵去倾听》教学设计

  本文关键词：用心灵去倾听，由笔耕文化传播整理发布。

 一、导入新课

1、师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）

师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。

2、揭题解题

出示课题： 12* 用心灵去倾听

读题：

师：请齐读课题，再齐读，再读。（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）

师：同学们，通过预习课文，谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。）

师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话）

师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。）

师介绍有关问讯处的小知识

师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。

媒体出示：

问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。

师：哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？（总结答案：她的听是认真地听，倾听。）

师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗？（总结答案：用心灵在倾听）

师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧！

二、用喜欢的方式读课文

1、思考：本文主要讲了一件什么事？

　　 2．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

     当“我”手指砸伤时，苏珊……

     当“我”               时，苏珊……

     当“我”               时，苏珊……

三 、研读、学写苏珊的语言

1.从课文中划出直接描写苏珊的语言的句子

 ①“你够得着冰箱里的冰块吗？”

②“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”

3“我希望你的手指已经好了。”

4“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

分析①：

A.“你够得着冰箱里的冰块吗？”苏珊在怎么样的情况下说了这样一句话？（“我”的手指被锤子砸伤，而家里只有我一个人，心里害怕的情况下说了这样一句话）

B苏珊这样说其实就是要我？（你到冰箱里去拿一块冰!）

C照理说我的手受伤，情急之下应该快速说，那苏珊为什么要这样说呢？

D你感受到了什么？

E带着自己的理解读一读——指名读——分角色读（可以加入一些语言）

过渡：面对我的困难苏珊总是耐心帮助我解决，当我遇到伤心事的时候，苏珊又是怎么安慰我的呢？咱们继续来看看苏珊说的话。

分析②：

A是什么原因让苏珊说这番话的？（金丝雀死了，我很伤心）

B你怎么知道我很伤心？

C我告诉苏珊了吗？那苏珊怎么知道我伤心的呢？指导朗读。（是从“我”的话里听出来的，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气）

媒体出示：“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”

生交流。

D老师再读我的话，你们用心听，看能听出什么？（说“一动不动”，不愿接受死的现实，伤心，害怕）你们都有一颗善良的心，这些苏珊听出来了吗？

E是的。她一直用心在倾听我说的话，当然听出来，那么苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？

生交流。（她很有爱心。她不想让“我”太伤心；她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。

小结：苏珊有一颗善良的心，她不愿意让汤米感受那份生离死别的痛苦，更愿意告诉他美好的希望。（爱心、乐观。。。。。。。）

F学着苏珊的语气来读这句话

G听了苏珊的话，我的心情有变化吗？（出示自由读——齐读）

分析3：

A 体会作者对苏珊的感情。

媒体出示：

但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

B  苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的。

媒体出示：

苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

分析4：

A  讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

B  指导朗读。（指名读，齐读）

四、总结全文

师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。让我们一起体味人性的美丽之一：用心灵互相扶持。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。

五、作业布置

小练笔。

媒体出示：

小练笔（任选其一）

1.请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

2.如果你是汤米，你想对已逝去的的苏珊说些什么？

                                  执教：周雄英

   2012年11月17日

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