论高职院校学生职业精神的培养策略——以食品加工技术专业为例

发布时间：2021-08-26 06:27

　　职业精神教育是职业教育人才培养的重要内容.为提高食品加工技术专业人才培养质量,阐述了职业精神的内涵及其培养的必要性,提出改革课程设置、明确培养目标、加强师资队伍建设、发挥校企双主体作用、建立健全毕业生跟踪机制等学生职业精神培养的具体策略.教学实践表明,应用这些策略能够提高学生的综合职业能力,促进其全面发展. 

【文章来源】：辽宁师专学报(自然科学版). 2020,22(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 职业精神的内涵
2 培养食品加工技术专业学生职业精神的必要性
3 食品加工技术专业职业精神培养的策略
    3.1 改革课程设置，将职业精神融入课程体系中
        3.1.1 设置全过程的职业生涯规划课程
        3.1.2 增设食品相关学科的选修课程
    3.2 明确培养目标，突出职业精神的培养
    3.3 加强师资队伍建设，在教学中渗透职业精神
        3.3.1 转变教师的教学理念，形成职业精神
        3.3.2 注重教师的实践教学，促进职业精神
        3.3.3 建立双师型教师队伍，强化职业精神
        3.3.4 聘请企业的能工巧匠，传播职业精神
    3.4 发挥校企双主体作用，强化职业精神的培养
        3.4.1 践行“现代学徒制”，培养学生职业精神
        3.4.2 挖掘校企文化内涵，筑牢学生职业精神
        3.4.3 发挥榜样引领力量，塑造学生职业精神
    3.5 建立健全毕业生跟踪机制，把职业精神融入到终身教育体系中


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于现代学徒制背景下的食品质量与安全课程职业技能与职业精神融合培养路径研究[J]. 郑婷.  教育现代化. 2019(26)
[2]新时代职业院校德技并修人才培养探析[J]. 汪永智,李理.  中国成人教育. 2019(03)
[3]食品营养与检测专业的工匠精神培养[J]. 成艳娜,李兴霞.  烟台职业学院学报. 2017(04)
[4]构建现代学徒制的有效运行机制[J]. 祝士明.  职业教育研究. 2017(09)
[5]技工院校食品专业学生职业精神现状及原因分析[J]. 李兴霞,成艳娜.  产业与科技论坛. 2017(10)
[6]现代学徒制下工匠精神的培育研究[J]. 郑玉清.  职业教育研究. 2017(05)
[7]职校生职业精神培育的生命意蕴及模式建构[J]. 郝永贞.  职教论坛. 2015(20)



本文编号：3363729