98师德论文之谈教师对学生的爱

发布时间：2016-07-15 08:08

本文关键词：师德论文之谈教师对学生的爱，由笔耕文化传播整理发布。

师德论文之谈教师对学生的爱；封丘第一初级中学李玲珺；“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这；教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱；动作的次数也少了；2教师对学生的爱不应该是“分数高于一切”的爱；3教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生；“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师；教师生活中最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是；中

师德论文之谈教师对学生的爱

封丘第一初级中学李玲珺

“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉??”这首耳熟能详的歌曲道出了爱的力量与伟大。爱作为人的普通情感，是与人的需要相联系的。人与人的关系不同，爱的内涵也各不相同。母亲的伟大在于临行密密缝意恐迟迟归的深厚、细腻、无私；而老师的伟大则在于春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的博大、理智和奉献。爱不同，力量就不同，师爱不仅蕴含着对社会的责任，更寄托着对未来的希望。所以教师的爱不仅独特，而切有魔力般的神奇。高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子”。有人说 “ 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 ” 。也有人说 “ 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！ ” 我们也常说，没有爱就没有教育。爱心是一个好老师得基本条件也是教师的天职。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界，师爱既然这样重要，那么，该怎么给予孩子师爱呢，我根据自己二十多年的教学经验。总结了四个字：尊重和宽容。

教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱。某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习成绩和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚的方式处理学生，这样的教育效果往往会适得其反。记得我曾教过这样一个学生，他叫尹小康，上小学时就有厌学的情绪，上课经常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。上初中后比上小学前更厉害，上课时自己不学还借故影响别的同学，作业更是一塌糊涂，不交作业的现象已司空见惯，班干部经常告状，我也屡次直接严厉地批评他，有时还留下他补作业，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。后来，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我决定重新从另一个角度观察揣摩他。有一次，在口语交际课上，别的同学在热火朝天的讨论，他竟然从口袋里拿出一个打火机，“咔嚓”一声，使辩论会戛然而止。我被突如其来的怪事吓了一跳，但我觉得此时发火会火上浇油，于是我微笑着说：“尹小康同学是想给我们的辩论会增加气氛，不过用打火机的动作有点牵强附会，同学给他一个表演的机会，让他唱首歌为辩论会助兴吧。”在同学的掌声中，他羞涩的站起来，头垂得很低，根本不敢唱，但在我微笑的鼓励下，他还是唱了一首完整的歌。本来是犯错误该接受批评和处罚的时候，老师却给了他表现的机会，他很感动。从此，我发现他有自尊心强爱受表扬的特点，于是我就多观察，尽量找出他的闪光点，不失时机的去表扬他，发现他有了小小的转变，上课说话的次数少了，做小

动作的次数也少了。以后当他老毛病再犯时，我不是再一味批评他，而是避开这事，先表扬他热爱劳动，关心集体，然后又说如果你学习能像劳动那样积极，你一定会是咱班最受欢迎的同学。这样一来，他可来劲了，像是换了个人似的，上课时身子坐得笔直，听课时聚精会神，课堂上老师的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。一学期下来，成绩由原来的五十多分提到八十多分。

2教师对学生的爱不应该是“分数高于一切”的爱。大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴，对成绩好的同学大家表扬，学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、对成绩差的同学采取种种责罚??久而久之，这样的教育造成了学生对学习恐惧的心理，，日益把学习当作苦差事，身心疲惫。这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。

3教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，

“厚爱” 后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关切的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。有一个学期，班上有一个女生，学习默默无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，她也很苦恼，我发现了她的这个弱点以后，特意选她为英语科代表，早读时为她创造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发现她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，对各类活动，比赛都积极投入，学习成绩也有惊人的进步。一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”。那些平平常常的、不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的批评。

教师生活中最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，自己是学生所感到亲切的，在给学生带来欢乐的同时也给自己带来欣慰。更重要的是，在学生心田播撒快乐的种子，那么将来你收获的就一定是学生幸福的人生。请记住，如果一个孩子生活在鼓励之

中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在欢乐之中，他就学会了去创造幸福。显然，“爱生教好”，“爱生”是前提，如果在教育中，教师缺少爱生的正确动机和方法，是不可能取得良好的教育效果的。但要知道，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师！

三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、应用写作文书、外语学习资料、各类资格考试、高等教育、98师德论文之谈教师对学生的爱等内容。

下载地址：98师德论文之谈教师对学生的爱.Doc

　　【】