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发布时间：2016-06-30 15:11

  本文关键词：林金桐，由笔耕文化传播整理发布。

专访北京邮电大学校长林金桐

功归时代 责予己身

2013-12-24 作者：本刊编辑部

采访林金桐校长时正值暑假。一走进北京邮电大学校园，立即产生两个印象：紧张有序的校园建设和努力学习的学生。对于第一点，林金桐校长告诉我们，今年十月是北邮五十周年校庆，体育馆、校园道路、绿化工程都要在暑期完成；对于第二点，他说：“即使是假期，北邮的实验室和自习室仍然有不少学生在用功，他们让我很骄傲。”

北京邮电大学校长：林金桐

 

    这让我联想起一串印在2004年《北京高等教育质量报告》上的数字：英语、数学建模与计算机应用、电子设计等各类竞赛中，北邮的学生都是名列前茅的。在2005年本科毕业典礼上，林金桐告诉大家，在毕业生人数与2004年相比增加65%的前提下，截至七月，今年毕业生就业率已高达96.3%。

 

高质量，无疑就是高就业率的根本保障。

 

校长的责任

 

关于大学校长如何定位的问题，答案或许是多种多样的：政治家、教育家、科学家、社会活动家、精神领袖、教授代表等等。而林金桐当校长，首先希望能做大学生的良师益友。

 

    在搜狐网的一个在线调查中，最近一年以来，林金桐在教育机构校长/院长行业人气排行榜上一直是高居第一。

 

当被问及此事时林金桐表情恬淡：“可能因为我在互联网上露面次数比较多吧。”作为一个信息科研专家，林金桐对信息时代的每个角落都很敏感；而作为一个高校的校长，他强烈地感觉到自己有引导青年人正确对待网络文化的责任。

 

    2000年，林金桐在北邮的校园BBS“真情流露”上发表第一篇帖子《校长真情，也想流露》。没有核实这是不是大学校长上网发帖子的第一例，笔者相信，从那时至今，大学校长与网民在BBS上平等交流的依然寥寥无几。

 

他在这篇后来流传甚广的帖子里说:“人的有标识状态，是指公开的身份，他属于一个班级、一个公司、一个户口居住地，他的学历、年龄、性别、银行信用、有无劣迹等等，都有档案可查，是相对透明的。人还有另一种状态，这时他无身份、匿名。比如在公众场合，虽有形象，但没有名字、没有身份。此时的人可以伪装。在网络上，即网上的状态，是完全无标识状态，姓名、性别、年龄、经历、形象、信用程度、讲话的可靠性等均无法得知。”

他在这篇帖子里提醒大家：“上网讲话的人，上网阅读的人必须清楚，网上进行的是无标识状态下的游戏。心理学实验表明：在工作环境中，即有标识状态下，个人表现得礼貌、规范、克制；而在一种个人独处环境中，即无标识状态下，个人的表现则非常随意，其原因在于他知道在这种环境中没有任何一双眼睛看着他。当年柏拉图评论过隐身人的不道德，因为逃避社会和法律的监督。中国文化提倡‘慎独’，就是说个人独处时要自律。”

 

为此，他在这篇帖子里提出了如下标准：“在有标识和无标识状态下保持行为一致，是修养；不仅珍爱自己，而且珍爱别人，是教养；有意见、有问题，心平气和地解决，是涵养。”

 

林金桐的“修养、教养、涵养”标准在网上风靡一时，首都师大的一位文科教授，在期末考试的试卷上也采用了这段精彩评述。而林金桐这篇帖子的另外一段，则让很多人学会了“微笑”。

 

“英国文化委员会为庆祝成立70周年，在全球范围征集最美的70个英文单词，102个国家的4万多张投票结果，占前三位的是Mother、Passion和Smile，就是母亲、激情和微笑。”

 

    “人类之所以是最高等的动物，除了可以直立行走，有大脑和双手，还因为他会一种所有动物都没有的表情：微笑。微笑是人类独有的文明。希望每一个人在网上发表文章时，也能以一种宽容和善良的心态，微笑着对待周围的一切。”

 

这些帖子在网上发出后，在北邮及全国广大学子中引起了强烈反响。对此，林金桐说：“我是一个校长，有这种责任——不但教会学生如何做事，还要引导他们去思考如何做人。”

 

    与林金桐交流，你会发现，他的言谈永远离不开“学生、责任、社会”。作为北邮的一校之长，他承担每天繁重的管理、教学和科研工作，但林金桐依旧花很多工夫来与大学生交流。这源于他对教育的理解：教育就是传承人类文明，大学就是应该把学生放在第一位。

 

    据说，他任职后安排的第一件事是学生恳谈会。200多座位的小礼堂，挤进了400多名学生，林校长在那里谈学校未来，说改革思路，也回答学生提出的各式各样的问题。这些年来，校长与学生的恳谈会一直坚持着，每年或两次或一次。

 

“五星级”大学

 

采访中，林金桐校长经常会自豪地提起，北京邮电大学现在是“五星级”大学。林校长这么解释北邮的“五颗星”：“211”工程一颗星；国家重点实验室一颗星；国家重点学科一颗星；国家级大学科技园一颗星；研究生院一颗星。

 

林校长介绍说，2002年，在对大学生影响很大的全国一级学科综合水平评比中，能够有两个或更多学科名列前三名的大学仅九所，北邮是其中一所。北邮在全国高校领先的两个学科分别是“电子科学与技术”以及“信息与通信工程”，这两个对信息通信技术至关重要的学科，50年来为国家培养了八万多名高级信息通信技术管理人才。

当我们的采访谈到北邮50周年大庆时，林校长说:

 

“北邮属于这个时代，因为正是这个信息通信时代让北邮承担了其特殊的历史责任——培养一流的信息人才；北邮属于这个国家，因为是国家的支持使北邮具备了“五星级”大学的能力和容量；北邮属于广大百姓，学生家长们带着无限信任和希冀，将自己优秀的孩子送进这所学校。”

 

“大学为社会培养人才，因此社会的用人单位爱护她；大学为社会创造知识，因此社会的各行各业依靠她；大学用她的科技成果服务于社会，因此社会经济建设需要她；大学没有偏见，没有歧视，招收不同民族的、不同国家的、不同信仰的青年才俊前来深造，因此社会各界都支持她……”2004年宏福校区启用仪式上，林金桐在《大学是社会的》这一演讲中如是说。

 

    林校长还说，北邮属于世界，有十多个著名的跨国公司与北邮合作建立了联合实验室，北邮与近20个国家的三十多所信息通信强势大学保持着密切的合作关系，或学术会议、或学者互访、或学生交流。北邮的毕业生，有相当一部分比例选择外国企业或中外合资企业就业，还有一些博士、硕士、直接申请美国、日本、意大利等国家的工作机会并获得成功。

 

    林校长告诉我们，如今的北邮是面向经济全球化趋势下的新的世界培养人才。去年北邮在全国率先与世界一流的伦敦大学玛丽女王学院合作开设两个新专业，目标就是使北邮的毕业生在全球化的人才市场上更具有竞争力。

 

林校长还说，北邮所获得的学术支持也是国际化的。近些年，北邮陆续邀请了一些国际知名的“IT之父”来北邮做荣誉或客座教授。说起北邮请到的国际大腕，林校长如数家珍：光纤之父高锟、因特网协议总设计师温·塞弗、移动通信ＣＤＭＡ技术之父欧文·雅各布、特种光纤杰出贡献者W·A·甘柏林、刀片式计算机创始人陈世卿等等。

 

“让学生和这些还活着的业界伟人直接交流，不但可以从他们身上学习到最先进的科研方向、知识，还给了学生们一种良性的心理暗示——我也可以成为这样的人。”林金桐从这个角度来理解荣誉教授的意义。

 

“高朋满座”正是林校长意欲为北邮打造的一个良性教育和学术环境。除了遍请“IT之父”外，北邮还正在发起一个以“信息通信技术的高等教育”为主题的国际大学校长论坛。这个论坛将被安排在北邮校庆当日开幕。目前，论坛除中国外，已经有法、德、日、韩、英、美、俄等19个国家三十六所大学的校长确认参加论坛。

 

“我们期盼，论坛能够对世界范围的信息通信领域的高等教育做出有益贡献；也相信论坛一定能够推进北邮与国际高水平大学的进一步合作。”林金桐说。

 

除此之外，林金桐还在筹划一个著名科学家、信息通信行业精英和杰出校友的系列学术报告会。报告人学术声望之威、学科范围之广、报告水平之高，都将是在北邮历史上创纪录的。

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专访北京邮电大学校长林金桐

功归时代 责予己身

2013-12-24 作者：本刊编辑部

 

北邮改革之路

 

担任北邮校长以后，林金桐为北邮带来了全新的教育观、管理观、发展观。从推行改革的一开始，他就强调改革要有利于学校的绝大多数人，要符合大家的长远利益。

 

    在他的倡议和发动下，学校成立了北邮教育基金会。他和他的导师叶培大名誉校长带头从自己做起，很快就有上百名校内外的教授和校友参与其中，每人捐款10000元。他把教授和校友们的慈善之心汇聚成一笔无价的财富，支持学校的发展。

 

当系主任时改革，当校长时改革，他都有一句话：“队伍不散，收入不减。”他说这是从“福利经济学”中学来的。因此北邮整个改革的推动都比较平稳。

 

1998年3月，林金桐任校长。在就职演说中，他说：“我对校长的理解是两个字：责任。”

 

    他做行政工作，首先想到的是：能不能吸收发达国家大学管理的一些好的方法，结合我们的实际情况，在操作系统的层面上去进行改革，实现我们发展的构想。如果说在他任系主任时，还仅仅是在进行一些成功的探索和总结的话，那么，到1998年，关于现代大学的教育改革，他已经形成了自己一套思路和理念，并不断地使之丰满和完善。

 

就任校长后发布的第一道“令”是：党务、行政、后勤职工队伍，3年只出不进；教师队伍只许进博士；小学科师资进硕士须特别批准。

 

1998年5月，在他任校长的第3个月，学校组建了校产集团，采取企业运行机制，按市场规律求生存。资产、人事、财务与事业行政分离，建立起现代企业制度。

 

    同年年底，开始酝酿重组校学术委员会，学术委员会由杰出教授组成，与行政相对独立，承担学科建设、学术发展等重大问题的咨询、评议、审定工作。

 

    1999年3月，学校进行后勤社会化改革，按企业化经营模式组建了北京高校第一个后勤服务产业集团。

 

同年5月，学校机关推进了以人事分配制度为核心的机构改革，机构精简了一大半，人员精简了40％。

 

2000年北邮的改革有五个目标：一是“两级管理，院为基础”，院长拥有比过去大得多的财权、人权、资产管理权；二是“四项职能，教授负责”；三是“五类工种，界面清楚”，教师、科研、教辅、行政、企业五类工作人员，必须明确岗位；四是“货币年薪，一次分配”，按岗位确定年薪工资；五是“依照法律，合约管理”，完成学校法人——校长对教职工的全员聘任。

 

在改革过程中，林金桐论述最多的是“大学想办好，，教授要负责”。他抨击“官本位”把教授理解成身份、牌子，理解成劳动分配的依据，理解成这种牌子和身份带来的工资、房子、医疗待遇等等；而他则强调教授是岗位，强调教授领导的基层学术组织是完成大学“四项职能”的基本单元。因此，教授作为基层学术组织的领导者，他就应该在履行四项职能方面全面负责。“教授岗位就是大学的关键岗位，应该确立劳有所值的岗位工资。”

 

    与此同时也对教授就提出了相应的要求：“现代大学的教授，不仅要有学识，会做学问，是学术上的带头人；而且要有组织才能，会理财管物，能带领并指挥一批人，形成梯队，并且有能力保证梯队的持续发展，只有这种类型的教授才能担当起办学责任。”

 

“科研改变人才培养方式”

 

在2004年的“中外大学校长论坛”上，林金桐提出了自己对于高等教育如何制定与社会同步的战略性规划的看法：“科研改变人才培养方式。”

 

    “创新应该从两个方面考虑，一个是科学上的发现，一个是技术上的发明，这两点组成一个创新的概念。”

 

北邮在鼓励学生创新，培养学生创新精神的过程中，更多的是引导学生在科学前沿寻找题目，寻找人类还未了解的领域，帮助他们设计课题，鼓励他们做一些创造性工作。这种创造性工作有两个标志，“一个是 original，即原创的，没有人做过的，没有人了解的；一个是 pre-competition，即技术上的创新应该是竞争前的。”主要指那些在商品竞争之前的研究工作，这种竞争使研究者勇于探索，探索那些最可能实现的，最有力的，效率最高的，对人类最有用的技术。

 

北京邮电大学以“研究型”为办学方向。近几年，学校研究生队伍一直在壮大中。学校一直强调，教师应该在前沿寻找课题，应该组织研究生或博士生多做这样的课题。

 

    为了充分鼓励教授们将教学和科研更好地结合起来，北邮将人权、财权和知识产权的支配权统统交给教授，让他自己在科研团队中作决定，让教授真正成为自己学术和科研团队中的主人，形成“科研成果的成长就是公司的成长，就是教授自己事业的扩张”这样的一种理念，从而大大激发教授们转化成果、开发产品的积极性。

 

    “21世纪的中国高等教育，就应该培养能够创业也会创业的大学生。假如一个国家的青年学者没有创业精神，国民经济就不会有后劲，不会有活力。也许这个国家会成为大的制造商，但永远不会成为先进的国家，永远不会是领头的国家。

 

    如果我们不满足我们以前提出的各种各样的口号，如‘自给自足’，如果我们不满足今天已达到的温饱水平，如果我们不满足即将达到的小康水平，那么我们就必须培养千千万万的具有创业精神和创业能力的大学生。这就是北邮为什么要兴师动众地搞一个创业大赛，为什么要强调培养创业精神和创业能力的原因。北邮的即定目标是不仅培养工程师，还要培养创业者。”

 

 

他就这样用理性思考，用理性办学，用理性处事，用理性待人。他心中有一个恩格斯所说的“理性的审判台”。   

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