三年级语文质量分析卡_四年级语文试卷分析_三年级语文质量分析

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三年级语文质量分析

一、总体情况：
本次考试新庙辅导区参试学校2所，参试人数共计89人。语文总分：6188；平均分：69．5；及格人数：70；及格率：79％；优秀人数：20；优秀率：22．5％。
二、试卷命题及答题的评价
命题是根据小学语文三年级课程标准要求，以“正确理解和运用祖国的语言文字”为宗旨，通过以文本为主线的课堂教学，发展语言，发展思维，培养全面综合的语文能力。抽查的目的在于了解教与学两方面的现状与成效，进行全面的分析与探究，以利调整今后的教学工作。命题立足于本区的全体学生，重视基础知识的掌握，学习能力的培养。具体从基础、阅读、作文三方面进行测试。
（一）基础
这分试题对基础知识的考核分数占全卷的69％，体现了小学中年级语文教学中对拼音、字词，句子的重视。试卷中有看拼音写词语、换部首组成新字再组词等传统题目，也有看漫画谈感想等新题样，既巩固了学生对知识的识记又训练了学生对书本知识的灵活运用，可谓用心良苦。由于教师重视这方面的教学和训练，学生掌握得较扎实，得分率较高。存在问题之一是“理解句子”主要是审题能力不强，学生对句子的理解不准确，学生的表述不清楚。如试题中有这样一道题：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量﹗（选自课文《        》），这句话的意思是﹍﹍﹍﹍﹍﹍。”该题主要考查学生结合课文对句子能有正确的理解，但绝大多数学生只从句子表面出发，都理解为从别人身上吸取力量，而未对“力量”一词结合课文加以分析。问题之二语文教学未能走出课堂，走进生活，走向社会。如试题中的看漫画谈感想，这幅画展示了一位“当代神医”，打着“祖传蜜方”的牌子“包治百病”。问题：你认为漫画中的这位“神医”的话可信吗？为什么？大多数学生都知道这位神医是骗人的，但还是有极个别学生认为这位神医的话是可信的。这说明我们的部分学生缺乏社会知识，对社会缺少了解。
（二）阅读
这部分试题占全卷分数的16℅，体现了选阅读教学要“以读为主，以讲助读”， 使学生通过阅读，品位语句和理解语句，整体感悟文章所蕴涵的思想感情。本题选用一篇课外的短文，以测试学生的阅读能力。题目中既有对字词运用的考核又有对文章所蕴涵的深刻内涵的考核，还有对学生在特定情境下如何运用恰当的语言来表达人物当时的所感所想的考核，是对学生阅读能力的结合考查。从答卷情况来看，学生该题的得分普遍不高，说明学生整体阅读水平有待加强。如财主整天（  ）吃香的，（  ）喝辣的，（  ）着绫罗绸缎，（  ）着鸟笼，（  ）着小狗，要求学生所提供的的适当动词填空，应该说很简单，但个别学生不读题直接作答，结果所填动词不是所提供的词，而是另外用其它的词，自然不合题意。学生审题的习惯值得培养。
（三）作文
这部分试题占全卷分数的15℅，体现了三年级作文起步阶段中作文在整个试题中的比重。本题要求学生写一篇观察日记，学生基本都能审清题目，看清要求，选择自己观察的一件事物来写，但也有部分学生日记的格式不对。作文中存在问题有：所选事物太多，不能把某一种事物写详细；写作时不知应从哪几方面把事物写具体。这说明学生没有正确的观察方法，不能把所看到的用文字表达出来。
综上所述，试题所体现出学生的综合运用能力有待加强，如审题能力、分析能力、判断能力、知识的迁移和运用能力，必须关注学生的全面发展。
三、改进教学的建议
1．以新的教学理念指导课堂教学，改进教法。教学中激发学生的学习兴趣，强化基本能力的训练，培养全面、综合的语文能力。把语文教学与学生的生活实际紧密联系起来，让语文教学走出课堂，走进生活，走进大自然，走向社会。
2．课堂教学中，注重语言文字的训练，培养学生的思维能力，表达能力，理解能力，发展学生的个性。要简简单单教语文，扎扎实实学知识，从字、词、句、段、篇着手，加强训练，让学生在学习过程中动脑、动口、动手
3．在阅读教学中，鼓励学生质疑问难，发表自己的独立见解，根据各单元教材的特点，安排写作训练的切入点，渗透写作知识的学习，做到细水长流。
4．作文教学中鼓励学生求实、写真，反映自己的真实生活，写出真情实感。习作时应重点教给学生写作方法，加强习作指导，让学生反复观察，反复训练，勤动笔。读写结合，模仿起步，以片段为主，不拘文体，让学生自由地写下见闻、感受和想像。

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